小学科学亮相课 《测量力的大小》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学亮相课 《测量力的大小》教学设计 魏 优秀教案 一、教学目标： 科学概念：力的大小是可以测量的；  弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；  力的单位是“牛”。  过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；  情感、看法、价值观：树立细致、有步骤做试验的看法。 二、教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。三、教学难点：认识力的单位，规范测量力的大小。四、教学预备：学生：弹簧测力计、各学习用品〔测量物〕、记录表 教师：不同的测力计、大弹簧、钩码、课件 五、教学过程〔一〕导入1、谈话：同学们，老师带来一件东西，看，这是什么？〔老师出示一根弹簧〕。 考考大家的观看能力。三次不用大小的力拉弹簧，问：刚刚的三次，老师哪一次力气大？你怎么知道的？得出：用力大，伸长长；不用力，恢复原状。3、导入：科学家就是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征，设计出了一种特地测量力的大小的仪器，即弹簧测力计〔板书弹簧测力计〕〔二〕新授1、师依次出示全部类型的弹簧测力计，让学生观看认识。〔种类许多，但用处都是一样的，都是用来测量力的大小〔板书〕，而且它们的构造都是一样的。2、出示平板弹簧测力计，师引导观看：从这测力计上你能获得什么信息？它是由哪几部分构成的？各部分都有什么作用？3、师依据学生回答〔同时贴测力计图并板书：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧〕。提环：便于手持指针：指示物体重力的多少刻度板：有刻度能读出力的多少挂钩：挂要测量的物体弹簧：受力大，伸长长来表示力的大小师：真了不得，其他的小组，是不是也有同样的发觉？4、请同学们继续观看测力计，看看刻度板上还有什么信息？力的单位是什么？板书：牛顿〔纪念英国科学家〕师指出小学科学中常以1N≈100gf来计算。克力表示一克的物体所受的重力〔介绍牛顿〕5、师指出刻度板上的刻度问：刻度板上从“0”到“1”为一大格，表示1牛顿力，那么从“0”到“1”之间有几小格，每小格表示多少牛力？〔练习读数〕6、师问：你们手中的测力计最多能测多少牛的力？为什么？归纳后，让学生互相感受一下，1牛、2.5牛力的大小。〔你拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是1N．〕用力拉，观看弹簧的改变。板书：用力大，伸长长〔特点〕7、引入：我们已经认识了测力计，那么怎样才能正确使用弹簧测力计呢？指出，使用弹簧测力计的留意事项〔师边讲边示范〕：⑴拿起测力计，先检查指针是否指在“0”位置；⑵读数时，视线必需与指针相平；⑶测量的力不能超过测力计的测量范围。⑷测量前先对物体估测。〔5〕为了测量的精确性，试验时我们可以测量两次。师：地球上任何一个物体都会受到地球的引力，都有重力，钩码有重力，一个回形针也有重力吧？此外，测量时不能用力过猛，当知道物重大于测力计最大测量范围时，应马上停止测量，避开损坏测力计。8、老师先示范正确测量操作，然后请一位同学来演示测量物体，师生共同评价。9、学生小组测量事先预备的勾码和物体，并填好测量记录表。〔ppt出示温馨提示〕师要求测出一个回形针的重力。10、沟通汇报：大部分同学能把握弹簧称的正确使用方法，能精确的读出所称物体的力的刻度，并且在小组试验中分工合作表达的特殊明显，做得特别好。〔三〕小结：今日你有哪些收获呢？师：我发觉我们XX班的同学都有一双擅长发觉的眼睛，擅长发觉身边的科学，其实科学就在我们身边。期盼同学们有更多的发觉。 〔四〕拓展内容：〔机动〕课件出示有刻度自制橡皮测力计，向学生说明制作方法。〔五〕布置课后作业：回家自制橡皮测力计  测量力的大小 弹簧测力计 牛顿〔N〕 (用力大，伸长长) 1牛=100克力  使用留意：检查、  平视  不能超过测量范围