小学科学五年级（上册）《我们的大脑》优质课教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学五年级（上册）《我们的大脑》优质课教学设计与反思 魏 [教材根据]：义务教育课程标准试验教科书小学科学五年级〔上册〕[教材分析]：本节课培育学生在已有认知的基础上，提出自己的或小集体的假设，训练学生创造性思维，由此渐渐形成创新思维习惯。由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生通过观看、试验、阅读资料卡等讨论方法，对神经系统进行讨论。[学情分析]：　　通过学习，学生有了自己的科学思维方式，并能解决一些简洁问题。本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高。要求学生有耐烦、细致的学习看法。教材中部分学问比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。[教学设计意图]：老师在讲课，学生在仔细听课，这一切活动都是有大脑的支配才能得以进行。如何让学生理解大脑是人体的总指挥部，它能处理各种信息，并指挥身体完成各种工作，是有肯定难度的。教学中设计了三项教学内容：1、眼疾手快用尺子做看谁的反应快的游戏，让学生体味熟能生巧、一心一意就会把事情做得更好的道理。2、人类的语言功能商量明确自己在语言方面的长处和缺乏之处，探究不同的人大脑潜力的不同，主动锻炼可以使大脑得到均衡进展。3、爱护我们的大脑在学生收集了怎样爱护我们的大脑资料的基础上,为学生们提供更多的沟通资料，如睡眠对大脑的意义、体育锻炼对学习和记忆的关心，全面均衡的养分、心情好坏和习惯、嗜好对大脑的影响等资料，关心学生建立起正确的健康观，促进学生爱护大脑打算的形成。[教学目标]：科学探究：1.通过参加活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。2.通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身状况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同，主动锻炼可以使大脑得到均衡的进展。情感看法与价值观：1.培育学生敬重事实的科学看法。2.通过对大脑的讨论，使学生能科学认识自身长处与短处，主动地面对人生，克服缺乏。科学学问：1.初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。2.了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4个部分组成，依据个人状况不同在听、说、读、写方面存在差异。3. 知道颅腔怎样爱护大脑和爱护大脑的原理，通过科学合理的锻炼，可以使大脑得到均衡进展。4.养成要留意个人保健的习惯。[重点]：1.知道大脑是人体最好玩、最重要的器官，它指挥了人的全部活动。2.了解自己在语言方面的长处和缺乏之处,制定弥补对策。[难点]：意识到爱护大脑的重要性。[教学预备]： 尺子、资料卡片等。[教学过程]：一、游戏导入、创设情境1.听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。2.刚刚同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？〔大脑〕3.说说完成刚刚动作的过程需要哪些步骤?耳朵听--传到大脑--作出反应，指令完成动作。大脑就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。4.一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。今日我们就来探究一下我们人类的一大珍宝--神秘的大脑。〔板书课题〕二、真情互动、探究学习(一)关于大脑你们想了解些什么？出示资料：大脑的结构，大脑皮层的特点。大脑是怎样工作的？下面咱们一起来通过一个试验，分析大脑的反应特点。活动一：眼疾手快A用心抓尺1.明确活动要求：试验时，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，请甲同学尽可能快地抓住尺子，并记录抓到尺子的位置。(测反应速度时应留意，学生要两人一组，拿尺子的同学要拿尺子的上端，不要告知抓尺子的人自己什么时侯放。抓尺子的同学手放在尺子的下端，呈握拳状，随时预备抓尺子)2.学生分组试验，作好记录。3.从尺子下落，到用手抓尺的过程中，大脑的工作经受了哪些步骤？看到尺子下落--传到大脑--作出反应，指挥手抓尺子。我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界信息，通过交谈、阅读来沟通彼此的思想，这一切活动都是有大脑的支配才得以顺利进行。4.汇报：用心抓尺的尺子下落的平均距离是多少？出示指南车信箱的提示，可以估算大脑处理这个信息时所用的时间。假如没抓住尺子，所需时间超过0.2秒；如抓住尺子的20厘米，那么所需时间大约是0.2秒；假如小于20厘米，这个时间则少于0.2秒。从大脑收到信息，作出推断，指挥手抓尺子是需要肯定的时间的，这段时间要比尺子下落的时间略长些。所以有可能抓不住尺子。5.说明了什么？大脑处理问题需要肯定的时间。而且时间