《解决瓶子容积的问题》教学设计教学目标.docVIP

《解决瓶子容积问题》教学设计 河北省邢台市内丘县新西关小学 巨红娟 [教学内容] 人教版教科书小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》解决瓶子容积问题。 [教学目标] 1.会运用转化的思想，求不规则瓶子的容积。 2.经历解决问题的过程，会解决生活中的实际问题。 [教学重点] 灵活运用圆柱体积的计算公式，体会“转化”的数学思想。 [教学难点] 通观察分析，完成瓶子容积的计算过程。 [难点分析] 知识角度：不规则瓶子容积问题，不是学生常见的问题。学生不知如何思考，要引导学生把不规则形状的体积转化成规则形状的体积，并发现转化过程中的变与不变，提高学生分析问题和解决问题的能力。 学生角度：学生平时积累的生活经验比较薄弱，思维主要以直观形象为主，在看到不规则物体时，很难一下子会转化成有规则的图形，难以进行计算。 [难点教学方法] 通过课件直观展示瓶子倒置前和倒置后的形状 引导学生观察：瓶子倒置前后，水的体积不变，无水部分（空气）的体积也不变，而瓶子的容积就是水的体积与空气的体积之和。 [教学用具]：课件 [教学过程] 一、情境导入 同学们，你们还记得圆柱的体积公式是怎么推导出来的吗？我们一起来回顾一下。 课件出示圆柱体转化成长方体的动画。 师：我们是将圆柱体分成很多相等的扇形，再把扇形拼成近似的长方体，根据长方体的体积公式推导出圆柱的体积计算公式。我们发现在公式的推导过程中，转化思想起到了重要的作用。 这节课我们将继续利用转化的方法来解决不规则瓶子的容积问题。 (设计意图:通过回忆圆柱的体积计算公式和转化的数学思想,为解决新问题做好铺垫。) 二、知识讲解（难点突破） （一）出示课本27页例7 出示例7:这里有一个内直径是8cm的瓶子，里面装有水，水的高度是7cm，把瓶盖拧紧，倒置放平，无水部分是圆柱形，高度是18cm，这个瓶子的容积是多少？ 分层分析与解答: 1.师:请同学们仔细观察这个瓶子是圆柱吗？怎样求它的容积？ 瓶子不是一个完整的圆柱，我们无法直接计算出它的容积可以转化成圆柱吗？ 师:这个瓶子无论正放还是倒置，瓶子里水的体积有变化吗？空气呢？水的体积怎样求？空气的体积怎样求？瓶子里的容积转化成了什么的体积？ 分析：我们发现，无论正放还是倒置，空气和水的体积没有变化，变化的只是它们的形状。 师：水的体积怎样求？空气的体积怎样求？ 分析:正放时瓶中空余部分不规则，也就是空气的形状不规则。倒放时空气是高18cm的圆柱，它们的体积是相等的，所以空气的体积就是高18cm圆柱的体积。水的体积是高7cm的圆柱体积。它们的体积之和就是瓶子的容积。 （设计意图:通过观察分析，引导学生发现转化过程中的变与不变，提高学生分析问题的能力。） 2.让我们用这种方法来动手算一算瓶子的容积是多少吧！ 方法一: 瓶子的容积＝倒置前水的体积＋倒置后空气的体积 注意:体积单位换算成容积 方法二: 瓶子的容积相当于是高为7+18＝25cm的圆柱体积。 我们发现水的体积和空气的体积是两个同底不同高的圆柱。可以把它们拼接成一个大圆柱，计算更简便! 比较升华 通过观察比较，我们发现第一种方法理解起来更加容易，第二种方法计算起来更加简便。无论是哪一种方法，都是利用体积不变的特性，把不规则的瓶子容积转化成圆柱体积，从而解决问题。 转化的数学思想和方法不仅丰富了我们解决问题的思考方向，也为我们提供了一种很好的解决问题的策略。下面让我们通过练习来巩固一下。 三、课堂练习（难点巩固） 练习:一瓶装满水的矿泉水，小明喝了一些，把瓶盖拧紧后倒置放平，无水部分高10cm，内径是6cm，小明喝了多少水？ 师：要想算小明喝了多少水，也就是算什么对。就是空气的体积或者说是无水部分高为10cm，圆柱的体积。你算对了吗？ （设计意图：通过练习帮助学生理解内化新知，从而得到巩固提高。） 四、小结: 我们一起来回顾一下本节课所学的知识吧。 在解决瓶子容积问题时，我们发现：瓶子的容积＝水的体积＋空气的体积， 在计算时，要注意将不规则图形转化成规则的图形。我们还知道：无论瓶子正放还是倒置空余部分的容积是相等的。 转化是一种很好的策略，在生活中是很多见也很实用的，希望在今后的学习中，同学们能够灵活运用。