《Tom的一天》教学设计教学目标.docVIP

《Tom的一天》教学设计 一、学情分析 四年级的小学生对英语日常对话已经基本掌握，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。四年级学生活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，无意注意占有很大比例,容易受到新奇刺激物的影响，因此，要进行听、说、唱、玩中进行综合能力的培训。开展活动要注意内容的丰富性和形式的多样性。能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到学习活动中。 二、教材分析 本课教学内容选自PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? 主要学习有关日常活动的短语，内容涵盖了A、B两个部分的重点短语和句型，用于描述自己的日常活动安排。除此之外，还涉及到了句型的运用。如：What time is it？ It’s … o’clock. It’s time to … 把所学的新短语和句子结合在一起，进而达到知识的运用，体验到英语的学习兴趣。 三、教学目标 1、语言能力：能听、说、认读短语get up, eat breakfast, go to school, English class, go home, go to bed. 能熟练运用句型What time is it？ It’s … o’clock. It’s time to … ，在实际情景中熟练运用。 2、学习能力：通过多种情景的学习活动，进一步培养学生的听、说、认、读能力和合作交流能力。 3、思维品质：培养学生思维活动的灵活程度，培养他们有效迁移和利用知识的能力。 4、文化品格：通过本课的学习，培养学生的时间观念和自我管理能力，形成良好的生活习惯。 四、教学重、难点 重点：能听、说、读、认短语：get up, eat breakfast, go to school, English class, go home, go to bed；能理解并会在语境中运用句型:What time is it? 并做出相应的回答：It’s...o’clock. It’s time for... 难点：正确使用所学句型描述自己的一天。 五、教学过程 Step1 Warm-up Hello！欢迎来到Miss Gao的英语小课堂。今天让我们一起走进Tom的一天。 Step2 Presentation What time is it now? ---It’s 7 o’clock. It’s time to get up. 场景：早上 起床闹铃响（呼噜声）Tom起床：加油！美好的一天开始了。 教师讲解教读：起床，get up get up get up. It’s 7 o’clock. It’s time to get up. What time is it? ---It’s 7:30. It’s time to eat breakfast. 场景：吃早饭 Good morning，Mom. ---Good morning，Tom. Let’s eat breakfast. ---OK! 教师讲解教读：吃早餐 eat breakfast eat breakfast eat breakfast It’s 7:30. It’s time to eat breakfast. What time is it now? ---It’s 8 o’clock. It’s time to go to school. 场景：在学校门口 Good morning，teacher. Good morning，Chen Jie. ---Good morning. 教师讲解教读：去上学 go to school go to school go to school It’s 8 o’clock. It’s time to go to school. What time is it? ---It’s 9:00 o’clock now. It’s time to play sports. 场景：在学校操场上 教师讲解教读：做运动 play sports play sports play sports It’s 9:00 o’clock. It’s time to play sports. What time is it? ---It’s 10 o’clock. It’s time to have English class. 场景：在英语课上 女老师：同学们，我们来认识一个新短语。 上英语课，have English class. 教师讲解教读：上……课 have class have class have class It’s 10 o’clock. It’s