小学体育课教案立定跳远教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学体育课教案立定跳远教学设计 魏 一、指导思想提倡让学生主动求知、自主学习的今日，教师如何在课中表达新的教学理念，培育学生的学习能力，进展学生的综合素养，是我们每一位教师应当思索的问题。而开展探究性学习也正是朝着这个方向在前进。探究性学习就是适应社会进展和人才培育需要，以学生个人和小组合作的方式进行主动探究的学习方式。它主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动。二、学习目标1．初步学会立定跳远的蹬摇摆作和游戏“飞行魔板” 的方法，90%以上的学生能完成动作，逐步形成探究意识。2．提高双脚跳动的能力和掷远的能力。3．学生体验探究学习的乐趣，享受主动参加活动的喜悦。4．养成主动与同伴沟通以及爱动脑，肯动脑的好习惯。三、教材分析立定跳远是低年级跳动动作的重点教材；是进展学生腿部力量和弹跳力的重要手段；也是急行跳远落地动作和进展腿部爆发力的帮助性练习。另外，它对于进展身体的跳动能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的进展，体验学习跳动动作的乐趣，有着主动的作用。四、学情分析一年级学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解能力也不够全面。立定跳远动作虽然简洁，但对于一年级学生来说仍旧是有肯定难度的，因此在教学时，要通过启发引导、设疑探究来激发学生的兴趣，以此来提高与进展学生的跳动能力。另外在教学中要关注学生个体差异，敬重学生的主体地位并能对学生做出正确的评价。五、教学过程〔一〕本课的主要教学内容是“立定跳远”。要求学生学会立定跳远的蹬摇摆作，尽可能地跳越更多的拼板。1．启发引导：在教学过程中，我首先以“请你跟我这样做”的形式引导学生利用拼板进行跳动练习，然后提出问题：利用你手中的拼板想想还能有其它的跳法吗？鼓舞学生主动创想各种跳动的方法，激发学生的学习兴趣。学生经过个人、结伴、小组的主动商量、沟通与实践创想出了各种跳动的方法。之后，通过学生的展示引出本课的学习内容“立定跳远”。接着，请学生尝试仿照并鼓舞其能跳得远。这样，在教师的启发引导下学生对立定跳远动作有一个初步的概念。2．设疑探究：接下来教师所要做的就是让学生进一步把握动作要领，此时教师设疑：怎样跳才能跳得远？并请一位动作好且跳得远的学生展示。学生以四人小组通过观看——思索——实践——商量——沟通从而归纳出“两手用力摆，两脚用力蹬，全身协调用力”的动作要点。学生在教师的引导下主动参加整个学习过程，在解决问题的实践过程中，通过自身的感受和体验，既把握了动作要领又培育了学生的自主探究意识，同时也让学生体验到了探究的乐趣。3．提高进展：在学生把握了动作要领后，教师提出：你能跳多远？组织学生强化学练，进行分层练习，让每个孩子都尝到胜利到达喜悦。之后教师鼓舞学生挑战老师，激发学生的斗志，让有能力的学生得到进一步的进展。4．教学评价：整个环节中，教师始终以微笑和表扬性语言确定学生的创想与回答。学生在教师不断地鼓舞与表扬中充满了自信，并不断地享受着胜利的喜悦。〔二〕本课第二主教材游戏“飞行魔板”是让学生用拼板进行“飞行”。要求学生能使拼板飞起来并尽可能地飞得时间长。1．引导创新：教师设问：用此拼板还能有其它的玩法吗 ？让学生发挥想象，自由结伴创想练习。学生以小组或个人的形式进行创想，从而教师引导出游戏的名称“飞行魔板”。2．探究实践：教师设问：怎样才能使魔板在空中飞得时间长？学生通过自身的尝试，小组的商量沟通等总结出“飞行”的方法。在分析问题，解决问题的过程中，培育了学生的合作意识与探究能力。3、教学评价：学会了方法后，组织学生进行集体“飞行”竞赛。在其过程中教师不断给予学生表扬与激励并引导学生进行生生之间的评价，提高学生的鉴别能力与评价能力。 在整个游戏过程中，作为教师应多给学生一些思索的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一些尝试胜利的喜悦，让学生自始至终参加到学问形成的全过程中。让学生始终成为学习的主体，教师所扮演的仅仅是一名组织者、协、指导者、促进者，同时也做孩子们的玩伴。