小学老师读书心得 我不是明灯，但也想照亮你——读《教育照亮未来》有感.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学老师读书心得 我不是明灯，但也想照亮你——读《教育照亮未来》有感 魏 笔记 读书是一种美的享受，是心灵的伸展，与枯燥而又严厉?的理论相比，我更加喜爱看幽默、生动但又不失教育意义的书籍，例如《告知孩子你真棒》、《美国小学教育》、《窗边的小豆豆》等，最近在看《教育照亮将来》这本书，读着读着，我仿佛回到了自己的课堂，耳边想起了自己的声音，同时也开始思索作为老师，我们应当怎样照亮孩子，指引他们前行的道路？阅读的时候，脑海中出现出以前曾出现过的场景：十岁的孩子无意中撞翻了挂着的黑板。他吓坏了，呆呆地站在那里。换了平常，老师肯定会说：“你到底怎么回事？真是太笨了。为什么总是这么不当心？你为什么像个白痴一样站在那里，你在等什么？”这一次，老师的反应却与以往不同。他谨记教育原则：就事论事，不要给孩子下结论。于是，他说道：“这些挂着的黑板的确很麻烦，只要轻轻一碰，它们就会掉下来。你需要帮助吗？”孩子对老师出人意料的改变大吃一惊。他捡起黑板和粉笔，把它们整理整齐。他的眼睛里流露出了对老师的感谢，因为老师坦然地面对了他的过错，让他在这样的错误中得到成长。每回想起，总是不停地假设，换做是我，能否和这位老师那样以一个宽容的心，用寥寥数语把无心犯错的孩子从尴尬而又无助的逆境中解救出来；换做是我，能否用一颗平常心接纳孩子所犯的错，继续心平气和地和孩子对话；换做是我，会不会放下手中正在“疾驰”的红笔，放下厚厚的作业本，弯下腰和孩子一起捡粉笔，换做是我……我不敢继续往下想，全部的假设让我更加惭愧，也让我更加清晰地意识到老师对学生所说的每一句话都可又能对学生造成很大的影响，我们应当慎行。有时候，我们经常把留意力放在孩子们的将来。如今，我却有了更为切实的目标，我只关注孩子们如今的心情和主要的需要，我只想富有人情味地处理好教室里发生的各种问题，把留意力和目标放在孩子以后会怎么样，而不是用强硬的手段制止他们这样做，或者明确地规定他们应当做什么。例如某个孩子等上课铃响后还在和同桌说说笑笑，通常我会点名提示他或者直接扣红星,是的，我这样做确实能使这位学生停止讲话而清静地上课，但是第二天或者几天后这样的事情又在这个孩子身上发生了，而我也常因为这样的事情苦恼。但是前几天的一件事让我突然间有所顿悟：上铃响了之后，班上的一小伴侣小轩还在和后面的孩子谈论着什么，当时真想脱口而出“小轩，做好预备！”最终我还是忍住了，用眼神多次提示轩轩，轩轩也意识到了自己的行为，当时我的眼神并没有马上离开他身上，我继续凝视着他，胆小而又自尊心很强的安安开始可怕，他也不停地看着我。当时我心里开始琢磨：这样下去也不是方法，小轩会一节课都留意力不集中，说不定还会自尊心受挫，怎么办？后来我找了一个时机表扬起了小轩：“看，我们小轩如今的坐姿比铃声响起的时候更端正，精神更加饱满，信任接下来的发言也会更加精彩。”这时小轩充满自我爱护的眼神开始放松，渐渐地投入课堂学习，发言也越来越主动，接下来几天小轩还没有等铃声响起，早就做好课前预备，而且听课心情很饱满，留意里很集中，还给身边的小伴侣做了了典范呢！事后，我也在思索，平常我仅仅从自己的角度为学生所做的各种支配，是不是被学生接受，他们在接受这些支配的时候是不是心情愉悦？我无法回答这些怀疑，但我可以带着这些怀疑在今后的教学中多为学生思索一下，讲话时更加宽容、更有人情味些，潜移默化间学生也会渐渐地喜爱这样的处理方式，他们在处理同学间的小矛盾时也会更加宽容，更有耐烦。在与孩子们相处的过程中，我能为他们做的事情很有限，但是我也想和明灯一样，给他们一份暖和，帮他们养成一个好习惯，哪怕是弱弱地照亮他们的前方，也足矣！