小学科学公开课优秀评课稿资料《螺丝刀里的科学》.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学公开课优秀评课稿资料《螺丝刀里的科学》 魏 黄老师上的《螺丝刀里的科学》一课可以看出他对教材进行了必要的处理，对活动内容也进行了必要的删选。本节课我认为有以下几方面值得确定：一、重视实践操作，表达学生主体。 科学教学重视学生的自主探究和自主实践。黄老师在这节课的教学中支配了好几次的学生小组活动，并为他们提供了丰富的材料。学生特殊感兴趣，对于学生来讲自己能像科学家那样，亲自做试验，那是再高兴不过的事了。螺丝刀就在我们的身边，也是常常看到和用到的工具，就是没有好好讨论过，所以在活动中学生表现出出人意料的仔细看法，教师把学问溶于活动之中，让学生在动手动脑中对试验的结论有了更深的认识。  整堂课黄老师都特别重视发挥学生的主动性。从一开始的取螺丝引出，到后来的玩一玩、做一做，想一想，再到最终的找一找。学生们在疑问、在思索、在商量、在实践、在总结、在验证……学生们的主动参加主动探究正说明黄老师已经真正成为了整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。 二、大胆处理教材，合理支配教学活动。在教材的处理上，黄老师对书中的几个活动进行了合理的支配，并进行了大胆的处理。黄老师先让学生想方法取出钉在木板上的螺丝钉，发觉用没有刀柄的螺丝刀很难取出，而有刀柄的却很轻松，进而揭示课题：螺丝刀里的科学。接下来通过看一看这个环节来认识螺丝刀，并揭示了像螺丝刀这样由粗柄和细杆组成的简洁机械叫做轮轴。然后通过玩一玩，学生感受到了原来螺丝刀这个轮轴是可以省力的。这时黄老师又出示了另一个轮轴，通过学生自己的做一做，发觉原来轮轴的轮越大可以越省力！到这里黄老师又支配了一个新的的活动，让学生想方法能轻松的用原来的工具吊起更重的东西。这样的应用我想是特别好的，也是特别的必要的，能够关心学生更好的完成学问的自然建构。课的最终，学生在查找生活中的轮轴应用，思索它们的作用中结束。黄老师对教材的组织和处理上，以两个探究活动为主〔玩一玩、做一做〕，支配了较多的时间，突出了重点。删除了小个子战胜大力士的游戏活动，增加了应用环节，使得整个探究的活动更具连贯性。黄老师在教学程序的设计和运作方面，应当是符合教学内容实际，符合小学生的认知实际、心理特点的。三、细心设计并改良试验器材。科学课教学过程中，试验教学是不行缺少的重要环节。通过试验增添学生对学科学问点的感性认识，培育学生的动手能力和操作技能，使学生更好地把握所学学问。这节课黄老师支配了三个重要的试验，先是玩一玩认识轮轴可以省力，再是做一做认识轮越大越省力，然后是通过想方法的活动验证了前面得到的科学结论。这样的三个重要试验贯穿整节课，到达重点，突破难点，完成了学生学问的主动建构。这节课，黄老师在试验材料的预备上，也可用细心二字来形容，那个轮轴就是最好的例证，应当是黄老师亲自设计并定制的，对这节课的重难点突破起到了关键的作用。〔美丽清楚的课件也是很好的一笔〕四、从教学效果上分析。整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛强烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问、能力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学得轻松开心，主动性高。应当说这是一堂特别胜利的科学课！