小学科学优秀教案《物体在水中是沉还是浮》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学优秀教案《物体在水中是沉还是浮》教学设计与反思 魏 一、教学目标1、科学概念：学生通过观看同体积的几种不同的物质在水中的沉、浮，初步了解物体的沉、浮条件。2、过程与方法：知道科学观看要确定统一的标准；亲历一个典型的“观看——发觉——推想——验证”的科学探究过程；经受一个对原有认知自我否认、修正的思维活动过程。3、情感看法价值观：激发学生讨论观看物体在水中沉出现象的兴趣；意识到科学会给人们的生活带来很多好处。二、教学重点、难点 探究物体在水中沉、浮的真正缘由。 三、课前预备 教师：透亮塑料水槽，大中小木块各一个、大中小铁螺母各一个、大中小橡皮泥各一块，同体积的水、锯末、铁粉、母料、沙子各一个，天平，课件。  学生：大中小木块各一个、大中小铁螺母各一个、大中小橡皮泥各一块，塑料红桶(最好是透亮塑料水槽)，相同的带盖的透亮塑料管〔每组四个〕，四个管内分别装满同体积的水、锯末、铁粉、母料〔一种塑料颗粒〕。 (每两人一组) 四、教学过程(一) 物体在水中的沉、浮和物质的种类有关1、引入：同学们都有这样一个生活阅历：将一个石头放入水中，石头会怎样？将一个木块放入水中，木块会怎样？为什么石头在水中下沉而木块在水中上浮呢？物体在水中的沉、浮和什么有关呢？这节课我们就来讨论物体在水中的沉、浮条件。2、为了探究这个问题，老师为你们预备了大小不同的木块、铁螺母和橡皮泥，它们在水中是沉还是浮呢？同学们先别动手听老师说。先把一组大小不同的铁螺母轻轻地放入水中，再把一组大小不同的木块放入水底，最终把一组大小不同的橡皮泥放入水中，认真观看，各有什么现象？同时思索：物体在水中的上浮和物体的大小有关吗？物体在水中的下沉和物体的大小有关吗？3、学生试验后汇报结果。物体在水中的上浮、下沉都和大小没有关系。4、追问：物体在水中的上浮和大小没有关系，那与物体的轻重有关吗？物体在水中的下沉和大小没有关系，那与物体的轻重有关吗？既然物体在水中的上浮、下沉和大小、轻重都没有关系，那到底和什么有关呢？ (二) 推想、验证、比较同体积物体的轻、重，了解物体的沉、浮条件 1、请同学们大胆猜测：铁在水中下沉而木块在水中上浮，可能是什么缘由？在什么条件下说铁比木块重或者铁比水重呢？2、为了进一步探究这个问题，老师为你们预备了同体积的四种不同物质的水、锯末、铁粉、母料来讨论物体在水中的沉、浮条件。同体积的水、锯末、铁粉和母料的轻重一样吗？我们探究的是物体在水中的沉、浮，这是一个对比试验，应当选哪种物体做一个比较的标准？3、边演示边说：天平可以精确测量这四种物体的轻重。老师把天平调得两边刚好平衡，正中的指针停在刻度的中央。比较结果：锯末比水轻，母料等于水的重量，铁粉比水重。猜猜把水放入水中会怎样？演示后说：悬浮就是静止在水中既不上浮也不下沉。另外三种物质的试验交给你们来完成。思索：物体在水中的沉、浮和什么有关呢？4、试验后汇报结果讲解：要知道一个物体在水中的沉、浮，就比较同体积的物体和水的重量，当物体比同体积的水重，下沉；当物体比同体积的水轻，上浮；当物体等于同体积水的重量，物体就悬浮在水中既不上浮也不下沉。5、猜猜同体积的沙子和水谁重，放入水中会怎样呢？老师请学生上来验证：同体积的沙子比水重，下沉。6、请一个同学说说物体在水中的沉、浮和什么有关？出示课件。 (三) 拓展应用  1、同学们在电视里见过潜水艇吗？潜水艇是怎样实现沉、浮的呢？播放潜水艇沉、浮的录像。2、在我们的生活中还有哪些利用物体沉、浮的例子呢？今后学到一些学问后就想想有什么用途，这样才能使我们变得更聪慧。3、不能利用其它物体怎样让这块橡皮泥浮起来？ (设计意图：在适当的时候拓展学问，开阔学生的学问面，促进学生分析思维能力的进展，有效地引发学生科学探究的兴趣，体验到科学就在我们身边，同时有意识地将课堂学习延长到课外。) 五板书设计  物体在水中是沉还是浮