部编版语文五年级下册《祖父的园子》教学反思.pdfVIP

2 祖父的园子（教学反思） 《祖父的园子》选自《呼兰河传》，讲述的是作者萧红童年的故事。那份 藏在 祖父园子里无拘无束，无忧无虑，自由自在的童年生活令人向往。文中字 字句句童 心四溢，贴近儿童生活，很容易引起学生的共鸣。文中的语言非常有 特色，平和、 朴实、充满童趣，运用拟人排比的修辞手法，使语言整齐而优美。 回顾整堂课的教 学，总结如下： 1. 教学效果（思效） 句式比较，感受作者用语的精妙。 在语文阅读中。文本语言的载体就是语言 文字。阅读教学要引导学生“披 文得意”，在阅读中掌握读书方法，更重要的是引 导学生品味、消化、积累、 运用课文的语言。 教学时，我发现课文的第 3 、13 自然段文字的描述与我们平时写作时的用 语 有所不同，一种近似于反复的写作手法，对于凸现主旨有很好的作用。我想： 何不 让学生也来体会作者用语的精妙之处，或许对他们今后的写作有帮助呢？ 于是在学 习这两处时，我尝试进行句式比较，出示一段平时常用的描写，如针 对第 3 自然段 前半部分内容出示“我和祖父一天都在园子里边，我们带着草帽 一起摘花、一起拔 草。”然后让学生读读原文中的语句，让学生体会到“我” 的好奇、活泼以及园子 给予“我”的自由外，感受作者用语的精妙，接受一次 写作方法上的熏陶。 2. 教学收获（思得） 1）抓住词语，感受喜欢 这篇课文很多词语很有特色，都是儿童的表达形式，很受学生喜欢，文中 许多 ABB 式的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样 的情感； 有些动作的词语也是很口语化，如“东一脚、西一脚、踢飞”，这些 动词充分写出 孩子无拘无束，园子里的活动丰富多彩的特点。学生在读的过程 中都体会到了，有 学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有学生说用这样的 表达显得特别亲切，学 生用自己独特的想法感悟作者，感悟文字。 （2 ）推己及彼，感悟快乐。 课上完后，学生们对文中的小萧红羡慕不已，文中所写的小事虽然内容看 似零 散，但都围绕“趣”字展开。此时，如果课文仅仅停留在这是一个怎样的 园子，远 未触及课文的教学价值，我继续引导学生把关注点落在作者独特的表 达方式上，让 学生明白：小萧红是快乐的，她看到的蜜蜂、蚂蚱等都是快乐的， 都是别有一番情 趣的，我们也有自己的童年，自己的“趣事”，我们的快乐和 自由不仅仅局限于田 野、图书馆、操场、河边，包括属于自己的房间，我们也 应该有不一样的快乐，学 生畅所欲言，由童年的快乐拓展开来，让学生联系自 己的童年生活，课堂就会变得 更有生趣了。 3. 不足之处（思失） 反