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多媒体在数学教学中的应用 多媒体为教师创设情境提供丰富的素材 ??? 随着课程改革进程的加快，在数学课堂教学中创设数学情境，正得到不断地充实和完善，它的效果也在不断地表现出来.但是，教师由于时间、精力、经验的不足，理解的偏差，在新课程数学教学中，对情境创设的探索与实践还不够充分，还有许多值得研究的地方，要创设一个恰当情境并非易事.所以，相关专家在教材编写时，如果能为教师配备可供灵活选择的情境素材，如课件、教具模型、背景知识等，供一线教师教学时参考，这样将便于教师创设情境，推动情境教学的健康发展 多媒体数学教学将抽象数学知识形象化 兴趣是学生求知的源动力，它能够使学生产生强烈的求知欲。孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，才会在头脑中最优的兴奋中心，电教媒体以图、声、色、文等物质材料构成多种激人心扉的形象作用于学生感知器官，产生课堂的直观性的效应，才能激发学生的学习兴趣，激活其思维。在现行中学数学教学中，数学概念是数学知识之本，解题之源，学好它既是基础又是关键。理解概念的过程是学生学生水平的途径，学好数学概念极为。中学生来讲，思维是以形象化为主，而数学概念却很抽象，，巧用电教媒体，调动学生的多种感官，将数学中的知识变抽象为形象，变为简单，变难懂为易学，使学生轻松愉快地理解和并能地使用数学概念。 如在教学“轴对称”图形概念时，电教