初中语文_记承天寺夜游教学课件设计.ppt

* 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 ——《江城子》 但愿人长久，千里共婵娟。 ——《水调歌头》 一、走近作者 苏轼（1037—1101）： 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。 二、写作背景 本文学习目标 1.反复朗读课文，理解课文大意。 2.积累重要文言知识，丰富知识积累。 3.品读有关景物描写的语句，学习写景技法。 4.理解和把握作者的情感，体会作者面对人生逆境时的豁达乐观的心境。 读准字音 读出节奏 三、初读课文 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 suì qǐn xìng bǎi héng 重点句子停顿 （1）念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 （2）庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 （3）但∕少闲人/如吾两人者耳。 小组合作 疏通文意 四、再读课文 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 2.怀民亦未寝，相与步于中庭。 3.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 4.但少闲人如吾两人者耳。  月光照在院子里，如积满了水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。 （我）想到没有和我同乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 怀民也没有睡觉，（我们就）一起在院子里散步。 ①解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 ②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 ③怀民亦未寝，相与步于中庭。  寻伴夜游 五、疏通思路 哦，原来是 庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 庭中月色 何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。  月下感叹 六、合作探究 1.作者为什么要夜游承天寺？ 3.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 一是作者被贬，心情郁闷、孤独； 二是因为月色很美。 作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻、荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。 3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。 “念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。” 面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。 六、合作探究 苏轼与张怀民： 元丰二年七月，苏轼因“乌台诗案”被逮捕入狱，后被贬黄州，任团练副使，不得“签书公事”，有名无权。 在被贬之前两人已经相识，苏轼曾评价张怀民：心怀坦荡，是一个正人君子，有过人的自制力。 写作本文时，作者被贬到黄州已经有四年。此时，张怀民因反对王安石变法，遭报复也被贬到黄州，寄居在承天寺。 贬谪的悲凉 4.领悟“闲”之意 入夜即解衣欲睡 见月色入户便欣然起行 与怀民于庭中散步 欣赏月下美景 闲 六、合作探究 赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨。 5. 作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 寥寥数语，意味隽永： 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。 六、合作探究 六、思想感情 苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有