青岛版小学数学六年级上册《按比例分配》教学设计.docxVIP

课题名称 按比例分配 课标要求 学生理解比的意义，比与分数，除法之间的联系和区别基础上，会用比的知识解决生活中的问题，进一步培养学生知识迁移类推的能力。 学习目标 1．结合实际问题具体情境，理解按比例分配的意义。 2．掌握按比例分配的计算方法，并能较熟练地运用按比例分配的方法解决生活中的实际问题。 3．渗透转化的数学思想和方法，体验解决问题策略的多样性。 4.感受到数学与实际生活的密切联系，增强数学的应用意识。 评价任务 通过交流预习单，学生互相质疑、释疑的过程中检测目标1的达成度。 通过小组交流汇报的过程检测目标2。 通过自主练习和当堂检测检测目标3，4.。 背景分析 学生在掌握比的意义，比与分数，除法之间的联系和区别的基础上进行教学的。 所需条件 多媒体课件、预习单 板书设计 按 比 例 分 配 方法一 ：比转化成份数 4+1=5 30÷5×4=24（千克） 30÷5×1=6（千克） 方法二： 比转化成分数 30× EQ EQ \F(4,4+1) =24（千克） 30× EQ \F(1,4+1) =6（千克） 学习过程 一、回顾预习，课题出示 1.出示情境图引入复习 谈话：前几天我们学习了有关人体奥秘的知识，今天我们继续研究有关人体的知识。 2. 请同学们拿出我们的预习成果： 出示情境图。出示预习单 请大家仔细认真看课本第45页的内容， 你怎么理解信息中的4:1，体重30千克与4：1有什么联系？ 2.请画出线段图理解分析 3、尝试用两种方法解答，并思考两种方法的算理是什么。 2．通过预习猜一猜我们今天要学习的内容。 师：这节课我们就来研究用比的知识解决实际问题。（ 板书课题：按比例分配 二、小组互学，重点明 1．解决第一个问题：明明体内的水分及其他物质各有多少千克？ （1）梳理信息和问题并出示 明明体重30千克 科学研究表明儿童体内的水分与其他物质的比是4:1 爸爸体重70千克 成年人体内的水分与其他物质的比是7:3 （2）出示交流提示： 先师友交流预习单的内容，解决不了的问题再在小组内讨论。 三、合作探究，难点突破 1.师：哪对师友愿意与大家一起分享你们的预习成果？寻找不同的师友进行交流汇报。汇报时，让学生充分质疑自己的想法。预设： 解法一：归一法 画图法，水分占4份，其它物质占1份，先求1份，再求多份。体会将比转化为除法。 即：根据各部分量的比，先求出总份数，再求出每份数量，最后求出各部分数量。 水分 4份 其他物质1份 30千克 4+1=5 ，水分：30÷5×4=24（千克），其他物质：30÷5×1=6（千克）。 方法二：按比例分配法，将比转化成分数。即先求将总量分成的总份数、再求各部分量各占总量的几分之几， 体验将比转化为分数。 30× EQ EQ \F(4,4+1) =24（千克） 30× EQ \F(1,4+1) =6（千克） 2．比较各种方法，进行优化。重点推荐第2种方法。 （1）让两种不同解法的学生说一说这样做的理由，每一步算式表示的含义。 （2）观察比较：这两种方法有什么相同点和不同点？ 学生回答后，师生总结： 相同点：体重是有水份和其他物质组成的，都是把30千克平均分成5份。 不同点：一种是把比看作平均分得的份数，用平均分的方法来解答； 二是把比化作分数，转化成分数乘法问题来解答。 师板书：比转化成份数 比转化成分数 （3）优化算法：他们的方法你喜欢哪一个？为什么？ 说给你的同位听一听。 （4）学生回答后师说明：像第二种方法，把一个数量按照一定的比进行分配的方法叫做按比例分配。（板书课题） 3. 解决第二个问题：爸爸体内的水分和其他物质各有多少千克？ （1）师：你能用这种方法解决第二个问题吗？ （2）学生独立完成，同位交流自己的想法。 （3）派代表在班内交流，并说说如何做的。 五、巩固应用，拓展提高 （一）基本练习 1.一种糖水是糖与水按1：19的比例配制而成的。要配制这种糖水2千克，需要糖和水各多少千克？ 找学生板演，其余练习，师巡视辅导：然后展示汇报，重点说思路及方法，并让学生养成验算的习惯。 2.学校修整校园用的混凝土是由2份水泥、3份石子和5份沙子混合成的。现在要用150吨混凝土，需要水泥、石子、沙子各多少吨？ 找学生板演，其余练习，师巡视辅导，然后展示汇报，重点说思路及方法，交流时，多照顾暂时有困难的学生。让他们明白：先按照三个量的份数写出三个量的比，再按照按比例分配的思路解答，分配三个量和两个量的解题思路及方法是相同的。 变式练习（自主练习46页第7题） 某市举行小学生“卡拉OK”比赛，对进入决赛的选手安2:3的比例评出一、二等