青岛版六年级数学下册《利息问题》优秀教案.docVIP

《利息问题》 教学内容：“利息问题”是青岛版六年级下册第一单元百分数（二）相关链接的知识内容。 教学目标： 1．了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。 2．掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 3．注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。 教学重、难点： 教学重点：掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。培养学生观察、对比、总结的能力。 教学难点：理解本金、利息和利率的关系。 教具、学具： 教师准备：多媒体、课件、存款存单（若干张） 学生准备：课前搜集有关储蓄的知识 教学过程： 一、知识扩充： 看大屏幕了解储蓄知识。2001年12月，中国银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。根据这组信息你想到了什么？ （小组讨论，汇报讨论结果。） 设计意图：让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。学生可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁荣经济、建设国家、援助农业，加强储蓄的意识。 二、合作学习： 1、谈话：老师现在有6000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢？你能帮老师想个好方法吗？ （1）每人发一张存款存单，小组合作帮老师完成填存单的任务。 （教师巡视，发现填写存单过程中存在的问题，及时纠正，把填写正确的存单放在实物投影上展示） 设计意图：通过填写存单，让学生掌握存单的填写方法。 （2）你能提出书面问题？ 小组讨论，小组长把问题汇总放在投影上展示，根据所提问题质量给小组得分。 2、任纯朴把8000元存入银行，整存整取3年，年利率3.24%。你能提出数学问题？　　 把问题写在导学案上。 解答问题之前，先明确以下概念和公式（填写导学案） （1）什么是本金：（ ）的钱，叫做本金。 （2）什么是利息：取款时银行除还结本金外，（ ）的钱叫做利息。 （3）什么是利率：单位时间内，（ ）与（ ）的比值叫做利率。 （4）公式：利息 = （ ） ×（ ）× （ ） 　国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。国债、教育储蓄的利息不纳税。（2008年10月9日起国家暂免征收利息税） 【税后利息 = 本金 × 利率 × 时间 ×（1-20%）】 设计意图：明确了概念和公式，为后面的利息计算扫清了障碍。 3、在导学案上完成两个任务：（解答利息问题） （1）帮任纯朴算一下他到期时可以取回多少元？（2005年） （2）帮老师算一下到期时可以取回多少元？（2014年） （教师巡视，发现问题及时纠正，最后把正确答案通过实物投影展示。） 三、活学活用：　 六年级一班的张华同学在2005年1月1日把积攒的1200元钱存入银行，整存整取二年，年利率2.70%。她准备把到期后的税后利息捐给“希望工程”支援贫困地区的失学儿童，到期时她可捐钱多少元？ 完成导学案，在小组内交流展示。 设计意图：通过活学活用，学生进一步巩固了所学知识。 四、课堂小测验： 1、填空（我能行！）（在导学案上完成）： 东东在2005年把1000元压岁钱存入银行一年，到期时东东不仅可以取回存入银行的1000元钱，还可以得到银行按存款额的2.25%多付的钱22.5元，同时也必须按多付的20%交税，实际多得18元。这里1000元叫做 （ ）；22.5元叫做（ ）；18元叫做（ ）。 2、计算：（我可以做到准确无误！）（教师巡视，发现填写存单过程中存在的问题，及时纠正，把填写正确的存单放在实物投影上展示） 张阿姨2005年购买了三年期的国库券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元? 3、学以致用：（我最乐意帮助别人！） 李大爷认识到了存款的益处，所以决定把自己的1万元存入银行5年，面对“国债3.6%”、“定期3.6%”、“活期0.72%”三种选择，他该怎么办呢？你能按获得利润的多少为李大爷提个合理化建议吗？ 设计意图：数学来源于生活，服务于生活，为学生设计的生活习题，其目的在于让学生感悟数学在生活中的价值，增强应用意识，同时培养了学生乐于助人、勤俭节约的优良品质。 4、课堂总结： 通过今天的学习你有什么收获？数学来源于生活，服务于生活，我们应该把所学的数学知识应用到现实生活中去，去体会数学在现实生活中的应用价值。 五、作业: 课本14页自主练习1、2题 六、课外实践、 你有压岁钱吗？以小组为单位核算一下，如果把这些钱存起来，你们想怎样存？会得多少税后利息？你们准备怎么使用？ 板书设计：