青岛版数学六年级上册《圆的认识》优秀教案.docxVIP

青岛版数学六年级上册《圆的认识》优秀教案 课前小视频:生活中的圆 一、回顾预习，揭示课题（1分钟） 1.师:通过刚才的短片和昨天的预习，你知道我们今天要学习什么内容吗？ 生回答：圆 教师板书：圆的认识 2.回顾情境图，提出问题。 圆在生活中应用特别广泛，看，老师这里还有一些圆，你找到在哪里了吗？课件出示情境图（车轮） 你有什么想问的吗？或者你能提出一个什么问题吗？ 生提问：轮子为什么设计成圆形呢？ 师：这节课我们就来研究圆到底有什么样的特点，才让人们根据它的特点把车轮设计成圆形呢？ 二、小组互学，重点突出（12分钟） （一）教师出示预习单内容 师：我们先来回顾一下我们的预习单。课件出示预习单（找生读一读） 认真预习课本55-56页内容，思考以下问题: 1.画一画：你能借助身边的工具画一个圆吗？说一说你是怎样画的。 2.标一标：把你画的圆剪下来，找到圆心、半径和直径，并标画出来。 3.猜一猜：在同一个圆中，圆的直径和半径有什么关系？ 想办法验证一下你的猜想。4.想一想：对于圆，你还有什么疑惑？ 出示交流提示： 学习任务： 1.师友之间互相交流预习单1、2，相互补充并完善自己的预习单。课件上出示前两个问题 2.汇报时学友先说，学师进行补充。 评价任务： 1.汇报时声音响亮，能清晰表达自己的画圆的方法、能让同学们听明白。加3分 2.学友、学师配合较好，能进行有效合作，加5分 师：找一生读学习任务。解释评价任务：师友两人先说说怎样填，小师傅负责填写，小师友汇报。首先表格填写正确， 三、合作探究，难点突破 （一）学生汇报 1.画圆的方法。 指一生起立汇报。 预设：我是用圆规画的圆。 师：大家都认识圆规吗？你能想大家介绍一下你的工具吗？（说一说它的构造） 生：圆规有两只长脚，一只脚装有针尖，另一只脚装有铅笔芯，两只脚的一端用螺丝装在一起，这样圆规就能张开或收拢，装针尖的脚不动，用装铅笔的脚转一圈，就可以画出大小不同的圆。 （教师对学生的介绍及时评价：圆规的作用是画圆，它是我们作图必不可少的工具，这位同学介绍的真详细！） 2．师具体操作，用圆规在黑板上画圆：（学生介绍，师操作并评价） 师：怎样才能用圆规画出一个完美的圆呢？你在用圆规画圆时遇到了什么样的困难吗？或者说有什么好的建议给老师吗？ 预设：捏住、不能动、两脚不能动、、、 师：我们开始画圆，首先干什么？ 生：把圆规两脚拉开 师：就是把两脚给它叉开，板书：两脚叉开叉多大？叉的大怎么样？叉的小呢？说明什么？（两脚叉开的大小决定了什么？） 生：两脚叉开的大小决定圆的大小。板书：决定圆的大小 师：那我能一会大一会小吗？这个大小能乱动吗？ 生：不能 师：也就是我们要固定这个长度，也就是要“定长”， 板书定长。 师：好，现在我们两脚间的距离已经叉好了，接下来怎么办？ 生：把带针尖的脚按在这里 师：也就是说一会我画出来的圆就在这个位置了是吗？ 老师按在这里行吗？这里呢？ 师：原来这个点在哪里，圆就画在了哪里，说明这个点有什么作用？它决定了圆的什么？ 生：决定了圆的位置。师板书：决定位置 师：我能按在这里画一下，再按在那里画一下吗？ 生：不能； 师：就是说我在没画完一个圆的时候，这个点不能乱动，要把这个固定住。 师板书“固定针尖”“定点” 师：现在我们固定了圆的位置和圆的大小了，最后怎样就能画出圆了？ 生：旋转一圈 教师总结画圆步骤：两脚叉开——固定针尖——旋转成圆。 3.不同的画圆的方法 师小结：这对师友现在汇报完预习单第一条了，他们说的怎么样？可以加多少分？ 其他同学有没有要补充的？有没有不同的画圆的方法？ 预设：我用一元的硬币画的，沿着一元硬币的边缘描出来。 师：这位同学真是一个善于观察、勤于思考的孩子，能够发现身边圆形的物体，巧妙地利用圆形物体的边缘描出一个圆。 师：除了同学们说到的方法，老师还搜集了几个画圆小窍门，一起来看。 播放课件视频 师：其实我们生活当中还有很多画圆小妙招，同学们课下可以去网上查看一下，也可以自己尝试找找技巧。 4．学生结合所画的圆，介绍各部分名称。 师：在你回答之前老师想先问问你，通过预习你知道圆里各部分的名称分别是什么吗？ 生：圆心、半径、直径 师：那你想先标哪个？ 预设： ⑴生：圆心 师：哪儿是圆心？是刚才咱们画圆时的谁的位置？ 生：针尖 师：刚才我们说这个点决定了圆的位置，其实也就是谁决定了圆的位置？ 生：圆心。师板书：圆心 课件出示：圆心的概念 ⑵学生用直尺画出半径， 质疑：这半径就是刚才画圆时谁的距离？ 生：圆规两脚叉开的大小 师：哦，原来画圆时两脚岔开的大小其实就是圆的什么？ 生：圆的半径。师板书：半径。 师：半径决定了圆的什么？ 生：半径决定了圆的大小。 师：说一说什么是半径？ 生：连接圆心到圆上的线段 师质疑：圆上哪里？ 生明确