初中语文_谈读书教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《谈读书》教学设计 教学目标： 1.识记字词文常知识。 2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。 3.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 4.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 5.认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 教学要点： 识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等； 教学方法：自探，合作，探究 教学过程： 一、导入： 有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 二、简介作者： 培根（1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。 怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵 四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。） 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二层：（读书时不可存心诘难作者-始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智-结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 五、探究课文内涵： 1.读书要有哪些好处呢？ 明确：怡情、傅彩和长才。 2.读书与经验的关系是什么？ 明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。 3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？ 明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之” 4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。 明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。 5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。 明确：对比论证，正反全面，对比有力。 6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。 明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 8.结合课文谈一谈你的读书感悟。 六、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事： 你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？ 七、小结： 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。 --余秋雨 八、板书设计： 谈读书 正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才 第一层：阐述读书的正确目的：反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究 第二层：阐述读书的方法：仔细推敲细思、不同的书，不同的读、“3结合” 第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 九、作业：练习册 《谈读书》学情分析 九年级的学生在学习语文时，在文章理解方面已经有了一定的基础。比较低年级学生能更快的把握文章的主旨大意。所以在学习本文时，我先让学生自由朗读，提炼文章信息，这样既锻炼了学生的学习能力，也呢过更高效的学习本文。本文是一片论说文，大部分学生对议论文的文体知识了解，但运用的不熟练，因而在判定论证方法时，许多学生遇到了困难。理不清文中用了哪一种论证方法。还用本文语言优美生动，运用了比喻、排比等修辞手法，学生读语言的赏析能力也有待提高。 《谈读书》效果分析 这节课的学习，我为学生设定了不同梯次的几个目标。经过师生的共同努力。本文的学习基本达到了目标要求。学生在学习本文是不仅能提炼出作者在文中的观点，同时也能准确的找出本文运用的比喻，排比的修辞手法和论证方法。并对文章中的优美语句加以赏析，训练了学生的朗读分析鉴赏能力，完成了课文本身的学习。同时以自主探究为主的学习