分数除法一说课稿.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 分数除法（一）说课稿 今天，我说课的题目是 “分数除法（一）” 。下面我将从： 教材 、教法与学法 、教学过程 、 板书 四个方面来进行说课。 一、说教材： 1、教学内容 本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年级下册第 25 页到 26 页的内 容。 2、教材分析 这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题， 4 这两个问题的共同点是都把 平均分，第（ 1）题是平均分成 2 份，第（ 2）题是平均分成 3 份， 7 4 4 4 第（ 1）题的算式是 ÷2，被除数 的分子是能被除数整除的，而第（ 2 ）题的算式是 ÷3，被 7 7 7 4 除数 的分子是不能被 3 整除的。 无论哪一种方法， 目的都是让学生在涂一涂、 算一算的过程中， 7 借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的 意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。 3、教学目标 根据新课标的要求和教材的特点， 结合五年级学生的认知能力， 本节课我确定如下的 教学目 标 ： 知识与能力目标： 理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 过程与方法目标： 通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。 情感、态度与价值观目标： 通过一系列“自主探究 得出结论”的过程，体验其中的成就感， 增强学生学习数学的自信心。 4、教学重、难点 根据本节教学内容的特点，结合我班学生的实际情况。我把本节课的 教学重点 定位为理解 分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 教学难点 定位为分数除以整数计算法则的推导过程。 5、教学准备 为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了 多媒体课件、长方形纸 等。 学习好资料 欢迎下载 二、说教法与学法： 根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点： ⒈在注重算理和算法教学的同时，体现估算。 《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。分数除以 整数是学生今后继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但在现行教材中对估算意识的 培养还未凸显出来。针对这一现象，我力求把培养学生的估算意识，发展学生的估算能力融入教 学，在课堂上形成具体的教学行为，从而加以体现。 ⒉以探索为主线，鼓励学生算法多样化 。 学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重 要途径之一。 从问题的提出， 就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。 在探索的过程中， 教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方 式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。 ⒊让学生充分评价和反思。 在教学过程中要引导学生加以评价，加强反思。当学生探索出多种算法后，学生给予恰到好 处的评价，学生就会随时深入思考，同时也能反思每一种算法是否更具有一般性，普遍性。 为了达成上述目标，在本节课中我将贯彻“ 以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线 ” 的教学原则： 1、自主探究、寻求方法 让学生充分自主探究