分数的简单计算集体备课教案.pdfVIP

名师精编 优秀教案 《分数的简单计算》集体备课 一、 组内教师研读教材，确定教学目标及重难点 《分数的简单计算》是三年级上册 99-101 页的内容。分数的简单计算是以分数的 意义及一二年级的加减法的基础上进行教学，还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。 本课虽然是在学生初步掌握了分数意义的基础上进行的， 但其实也是整个数学计算体系 （相 同单位， 才能相加减计算） 的延伸。 教材让学生通过不同的情境， 使学生理解加减法的算理， 并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加减的道理 . 教学目标： 1 、通过学习，加深学生对分数意义的理解。 2 、学生初步学会计算简单的同分母分数加、减法，培养自主解决问题的能力。 3 、渗透数形结合的思想，学生初步感悟数学知识的连贯性，初步建立数学模型。 教学重点：学生理解简单的同分母分数的加、减法的算理。 教学难点：学生初步学会计算简单的同分母分数的加、减法。 学生初步感悟数学知识的连贯性，初步建立数学模型。 二、 组内教师的讨论意见 1、大致确定本次研究活动的方向为深究如何让学生充分经历算理的探究过程，让计算 教学也能更加体现思维性。 2、课堂结构可以按照数学课最常见的结构来安排： a．导入、同分母分数加减法、知识应用，引出 1 减去分数、练习巩固、课堂总结 3、可以课前先安排一个前测，了解学生学习起点。 4、导入可以如下安排： a.直接情景导入师：出现两个情境，涉及到不同的单位 1，意在让学生理解不同单位 1 的分数是不能相加减的，但在三年级强调单位 1 的是不是值得商榷？ b.直接复习导入 5、创新处：在分数的简单计算教学之后，可以设计一系列相关联的算式串，让学生在 学习的过程中， 感受到分数的计算方法其实和整数的计算方法是有联系的。 同时使学生在转 化的过程中渗透代数思想，建立数学模型。帮助学生逐步构建完整的知识体系。 三、组内教师集体预制教学思路 1、直接导入，开门见山 直接复习导入，采用教学开始就出示 2/8 ，3/8 两个分数，并让学生说说分数的意义， 目的是对分数的意义进行复习，同时也为分数的简单计算的算理理解做好铺垫。 之后再设计具体情境， 让学生提出问题这样一个环节， 既是对学生处理信息、 提出问题 能力的培养， 也是对情境的多重利用， 通过学生提出的问题串， 对分数的简单计算的三种形 式进行串联和整合。 名师精编 优秀教案 2、建立数学模型体现课堂数学味 设计一系列相关联的算式串 （最终都可以转化为 4 个几 +3 个几 = ），让学生在学习的 过程中， 感受到分数的计算方法其实和整数的计算方法是有联系的。 同时使学生在转化的过 程中渗透代数思想，建立数学模型。帮助学生逐步构建完整的知识体系。 在教学 1-几分之几的环节中，先用加法算式巩固了学生对单位 1 的意义的初步理解， 以此为契机使学生对知识产生正迁移。 再推广到减法。 然后再分别出现 1-9 分之几和 1-几分 之 3 ，层层递进，让学生进一步体会到，把 1 转化成几分之几和分母之间的联系。 3、有效练习，层层递进 通过具有坡度性、层次性的练习，让学生从知识的巩固到思维的发展。 如一是反馈学生对算理的理解 二是主要考察学生对分数的理解和解决问题的基本应用 三是既渗