回归数学教学的应然世界──《认识百分数》教学中“二度设问”技巧.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 回归数学教学的应然世界──《认识百分数》教学中“二度设问”技巧 魏 “课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和秀丽的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂上，面对意外生成，教师应悉心观看、耐烦倾听、随机应变、因势利导，不露痕迹地展开二度教学设计，其中教师的设问尤为关键。一、设问要放飞学生思维众所周知，不同的课堂，不同的学生，不同的情境会出现不同的状况，课堂上“精彩瞬间”的出现与否仅是教师一念之差。因此，教师应擅长在设计教学流程时适时地进行“生成”的预设，在教学过程中准时捕捉生成的有利时机，以敏捷的策略应对课堂中出现的动态生成。《认识百分数》这节课试教多次，当出示投篮总数后，学生一般都束手无策，于是设计通过问题“你能不能想方法比比谁投得更准”来启发。但事实上课时，我耐烦倾听学生发言，没有急于提示，盼望渐渐将学生引到比较命中率上去。可当有一个学生提议先将最差的淘汰时，无形中牵引着学生的思维朝比较没投中个数占投篮总数的几分之几这一方