《和时间赛跑》第二课时教案教学设计.docxVIP

《和时间赛跑》第二课时教案教学设计 学习目标： .正确词语。 .有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观 念和情感态度。 .联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 学习重、难点： .理解我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑， 不断取得成功的。 .认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。 一.课前谈话 1、我们说上课要学会倾听，你们来仔细听，看你听到了什么？你们想到了什么？（播放时间 滴答的声音）（指名答） 2、时间一分一秒的过去，像流水一样流走了，就再也不会回来了，让我们再次走进课文《和 时间赛跑》。（齐读课题） 二.复习巩固 师：我们先来复习上节课学的生词。（课件出示） . “忧伤”哀痛”你发现这些词语都是描写（心情方面的词语），像这样的词，你还会说（伤 心.难过.高兴? ,..） .“安慰””狂奔””假若”把”安慰”“假若”换词 日月如梭“ “光阴似箭“你发现这些都是描写（时间方面的词语），有关描写时间方面的 词语，你还会说??.. 三.细读课文，重点探究 -）.品读课文，感悟时间流逝的忧伤。 1、上节课，大家读了一节课的书，收获也不少，其实，语文学习的基本方法就是多读书，古 人云“书读百遍，其义自现“就是这个意思。这节课我们继续读书，请同学们用自己喜欢的 方式读「7自然段，看看你读懂了什么，品出了什么，或者有什么地方不懂，都用笔做好记 号和批注。 2.学生汇报1-4自然段。 引导学生读了这部分感受到作者什么样的心情，能从文中找出一个词概括吗？（板书：忧伤） 还能用自己的词语表达一下吗？（悲伤、哀痛、伤感??） 师：是啊，作者失去了至亲的人，特别忧伤，爸爸”对”我”说的一段话，也透出沉重与 伤感。（课件出示爸爸的话） .请几生试着用爸爸的语气读课文，学生评价。 .你能读得更好吗？请评价的学生读文。 .课件播放“爸爸”的话，教师用稍慢、无奈与沉重的语气诵读”爸爸”的话，将“爸爸 “话中的意思传达至学生心里。 .书读好了，意思就明白了，能用自己的话说说“爸爸”话中的意思吗？ （时间一去不复返，度过了童年就再也回不到童年了，人会长大、变老，直到度完自己的时 间死去-?） 师：是啊，时间会带走昨天，会带走爸爸的童年，会带走我们的童年，也会带走我们的青春, 生命。） 想一想，时间还会带走什么？（亲情.快乐.幸福.朋友??） 3.爸爸的话多深奥呀！当时作者和你们现在一样大，他到底明白爸爸说的话吗？（预设：不 明白） 过渡：于是“我就用自己的眼睛去看，并且自己亲身去感受，什么是所有时间里的事物， 都永远不会回来了。（变红）。 1）.课件出示第6自然段，指读。 2）、作者看到了什么？想到了什么？ 3）、太阳”一寸一寸地沉进山头“，这个“一寸一寸”是想说明什么呢？ 4）、这都是作者看到的，那么他体会到了什么呢？（指名答） （出示：“虽然明天?今天的太阳了。“ 5）、细心的你会发现，这句话里还藏着一个关联词是？（“虽然?但“变红） 这是一个转折关系的关联词，重点要说明的是前面的部分还是后面的部分？（预设：后面） 这里是把哪两个时间相比较呢？ 6）、下面，男同学读前半句，女同学读后半句。（男女配合读） 7）、虽然明天还会有新的太阳，但这新的太阳和今天的太阳有什么不一样？ （指名答） 8）、这就正如爸爸所说的一一（出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了）让我们再读 读爸爸说的话，体会时间过去了，就永远不会回来了。（齐读） .学习第七自然段 1）、作者还看到什么？（指名答）（出示：“我看到?） 2）、你从这段话中读懂了什么？（预设：路线相同、时间不同；路线相同、鸟儿不同） 3）、同学们认真听，他在读的时候强调了 “不是?而是?“这组关联词语，（变红） 让我们一下子就感受到，原来再也不会回来的还有鸟儿。 4）、过渡：作者用老鸟和小鸟作比较，让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。我们再 来男女同学配合读这段话。（男女配合读） 5）、作者看到太阳、鸟儿所以明白了一一（出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了） 让我们再读读爸爸说的话，体会时间过去了，就永远不会回来了。（齐读） 6）、是啊，在时间的长河里，一切都不能重复，我们是否也能结合自己的生活实际，试着用 “不是??而是??“这组关联词语。（出示）想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会 回来了呢？（指名答） .引入第5自然段 看着看着，我不由得想起这样几句话。（课件出示） 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 光阴似箭日月如梭 1）?生读 .你发现这都是描写（时间的宝贵和时间过得快的名言），像这样的句子，你还会说??. .时间如此宝贵，知道我们都是怎么过的吗？（课件出示） 朱自清的散文：吃饭的时候，日子从饭碗