《三顾茅庐》(第一课时)教学设计.docxVIP

《三顾茅庐》（第一课时）教学设计 以下是关于《三顾茅庐》（第一课时）教学设计，希望内 容对您有帮助，感谢您得阅读。 《三顾茅庐》（第一课时）教学设计 郭仕红 教学内容 苏教版四年级下册第 8课。 教学目标 .学会本课9个生字，两条绿线内6个生字只识不写，掌 握两个多音字；理解由生字组成的词语。 .能准确流利地朗读课文。 .能说由文章主要内容； 借助课文中的语言文字， 体会刘 备的诚心诚意。 .对三国时期的历史背景以及刘备、 诸葛亮的情况有基本 了解。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们看过《三国演义》吗？谁给大家介绍一下你所 了解的《三国演义》？ 师：课前，老师也对《三国演义》的资料进行了搜集和整 理。（课件由示有关《三国演义》的文字简介及有关人物图片， 师配乐介绍。） 师：今天我们将要一起学习的课文就是节选自 《三国演义》 三十七回的一个小故事，它就是《三顾茅庐》 。（板书课题，指 导写“顾” “茅”。齐读课题。） 二、检查预习，巧学字词 .师：课前，老师布置大家预习课文，同学们都读好了吗？ 生字都会读了吗？（由示两个加拼音的生字：晌、恭）哪些同 学可以提醒我们学习这两个生字该注意些什么？怎么区别它 们？（“晌”和太阳有关，因此是日字旁； “响”和声音有关， 因此是口字旁。）我们今天回答问题声音可得一（响亮）还有 发现吗？（都是后鼻音）同学们看看生字表中还有是后鼻音的 字吗？（堂）读一读这个字。（由示：冈，比较“冈”与“岗”， “冈”是第一声。）我们一起来读一遍这五个是后鼻音的字。 （指导写“恭”） .由示生字“晌、诸…尊、辰”，用喜欢的方法记住其读 音、字形。学生描红、临写。 .由示课文中词语。 辅助潺潺悠然时辰策略 三顾茅庐诚心诚意恭恭敬敬茅塞顿开 蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争 （1）读一读词语。 （2）理解有关词语的意思。 三、初读课文，整体感知 .师：现在请大家自由读课文， 只读那些你认为最难读好 的地方，反复读。 师：再读课文，这次不是朗读，而是默读。默读的时候思 考：“三顾茅庐”是什么意思？（提示：回答的时候可以用上 一些课文中的词句。生默读，交流。） 师：现在再来思考我们一开始就提生的问题： 刘备为什么 三顾茅庐？三顾茅庐的结果怎样？ （课件由示：？三顾茅庐？） （刘备为了请诸葛亮由山辅助自己， 三顾茅庐，请由了诸葛亮。） 师：同学们发现没有，这其实就是文章的主要内容。 我们 只要在前面加上原因，后面加上结果就可以归纳由文章的主要 内容了。这是归纳文章主要内容的一种方法， 你们学会这种方 法了吗？ .感知文章主要结构：略写前两次，详写第三次。 四、细读课文，感知“诚意” .师：在这个故事中，有一个很关键的人物， 那就是一一 （刘备）你对他在这个故事中的表现有一个怎样的印象？ 其心到底有多诚，其我们一起再来默读课师：刘备在三顾茅庐的整个过程中, 情到底有多真，这还需要我们细细体会 文第2、3 其心到底有多诚，其 我们一起再来默读课 可以边读课文边用笔画画圈圈，这就叫不动笔墨不读书。 .交流学习。 (1)张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来， 我只要用一根麻绳就把他捆来了！ ”刘备生气地说：“你一点儿 也不懂尊重人才，这次你就不要去了！ ” 师：从这个“嚷道”你想到什么？ 师：张飞生的是什么气？不满的是什么？ 师：谁来学一学张飞，把心中的不满、恼怒嚷由来？ 师：张飞生气，刘备听了张飞的话也生气， 他生气的又是 什么？ 师：张飞觉得对待诸葛亮不需要三请四邀， 刘备是这样认 为的吗？ 师：虽然前两次都未见着诸葛亮，可刘备会怎么想？ 师：真是不到黄河心不死啊！ 刘备不光决定第三次去， 去 之前还专门请人占卦， 挑选了一个好日子，刘备对诸葛亮真是 尊重啊！ 师：从“刘备对张飞生气地说”，你还想到了什么？ 师：谁来学一学“刘备生气地说”？请大家齐读。 师：为了请诸葛亮由山，刘备竟这样责备情同手足的兄弟， 的确诚心诚意啊！(生分角色朗读) (2)离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 师：他为什么不骑马到跟前呢？读读看， 看谁能读生刘备 的诚心诚意。 (3)到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。 (“轻轻”敲 门说明怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。 ) (4)刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口 休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 师：刘备为何让关羽、张飞在门口等候？ 师：刘备是怎样“恭恭敬敬”的？读到这个词，你仿佛看 见刘备怎样站在台阶下等候？ 师：你看过什么样的人才会这样恭恭敬敬地站着？谁来表 演一下刘备“恭恭敬敬”？ 师：从“恭恭敬敬”中你读生了什么？读读这句话，把刘 备恭恭敬敬等待的画面读生来。 (5)等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。 又等了一个时辰，