《7的乘法口诀》说课设计.docxVIP

《 7 的乘法口诀》说课设计 《 7 的乘法口诀》说课设计《 7 的乘法口诀》说课设计 一、说教材 《 7 的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第 七单元第一节的内容。 它是在学生已经掌握 1 —— 6 的乘法口诀 的基础上教学的。 7 的乘法口诀的编排，与一年级（下册） 6 的乘法 口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀， 在想一想中用乘法口诀算乘法。 由于学生在学习 1 —— 6 乘法口诀时 已有编制口诀的活动经验和方法， 教材在这里创设了活动情境， 预留 了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。 根据二年级学生的学习心理、 认知规律， 结合本课知识特点及课 程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点： 、使学生经历推导 7 的乘法口诀的过程，掌握并熟记 7 的乘法 口诀，能正确计算 7 的乘法，提高解决实际问题的能力。 、使学生理解 7 的乘法口诀的来源，认识 7 的乘法口诀之间的 联系，培养学生初步的推理能力。 3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培 养学生自主学习的能力， 与同学合作交流的态度， 并获得成功的体验。 教学重点：能用 7 的乘法口诀正确计算 7 的乘法。 教学难点：理解 7 的乘法口诀的来源，并记住 7 的乘法口诀。 二、说教法 依据 《新课标》 变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的 教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅 助教学，在推导 7 的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、 实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自 主探究，充分调动学生的学习积极性。 三、说学法 让学生自主参与编制乘法口诀的活动， 明白乘法口诀的来源， 掌 握编制乘法口诀的方法， 利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘 法口诀， 让学生经历探索数学知识的过程， 学习用数学方式解决生活 中的实际问题， 树立学习数学的自信心。 培养学生观察、 比较、 分析、 概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验 到成功的快乐。 四、说教学程序 （一）复习旧知揭示课题 、小朋友们，你们还记得 1 —— 6 的乘法口诀是怎么编的吗？ （通过提问，激活学生已有的旧知） 、今天这节课我们一起学习 7 的乘法口诀。 （二）动手操作自主探究 1 、学具操作，用摆小船，数一数，摆一只小船用几个？ 2、提问：如果摆2只小船、3只小船、4只小船……7只小船， 各需要多少个呢？你们能完成这个表格吗？ 船的只数 1234567 的个数 3 3 、摆 1 只小船用了 7 个的个数的个数，就是 1 个 7 ，摆 3 只小 7 X 27 7 X 27 x 17 x 47 x 76 x 77 x 3 船是几个 7 相加？谁能列乘法算式？你还能编出乘法口诀吗？想一 想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？ 板书：3个7相加7 X 3=213 X 7=2七七二H-一 、你还能编出 7 的其它口诀吗？ （让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习） 、完善 7 的乘法口诀，引导学生把口诀补充完整。 、自己看乘法算式，读乘法口诀。 比较乘法算式和口诀， 引导学生发现几个几的积比它前面的几个 几多几， 比它后面的几个几少几， 即“是几的口诀相邻之间的积就相 差几”的规律，为学生记忆乘法口诀作准备。 （这里教师充分尊重学生的个体差异， 让学生用自己的方式学习， 满足不同层次的学生的需要，让学生的潜能得到 发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时，不仅要 让学生积极地陈述自己的观点和思考过程， 还要让学生在倾听的过程 中，不断完善、优化自己的思维过程。 ） （三）练习 1 、根据口诀写出两道算式 四七二十八 2、给小动物找家 三七二十一二七十四五七三十五一七得七七七四十九四七二十 八六七四十二 4 X 77+7+7|+7+7+7 师：你们发现了什么问题？（五七三十五里面没人住） 小兔子住在五七三十五里面，你认为他符合什么条件？ 3 、有一只小动物只记得口诀五七三十五，四七（） 、六七（） ， 它都不记得了，怎么办？谁来帮帮它？ 4、（）x 7= （） 5X（0） 127 X （） 37 整个练习设计遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学 生都有展示自我的舞台，让不同的人得到不同的发展。 芙蓉区荷晏小学余佳 精心整理，仅供学习参考。