《童年读《水浒传》》教学设计(鄂教版四年级上册).docxVIP

PAGE PAGE # 》教学设计 （鄂教版四年级上册 ） 【教学目标】 知识与能力： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复述课文。 过程与方法： 1 、查找资料的方法，与自身相结合的方法，阅读、讨 论、谈话等方法。 2、理解课文内容。 情感态度与价值观： 1 、鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。 2、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故 事与同学交流，感受阅读的快乐。 【教学重难点】 从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》 第二课时 一、导入新课 1 、读词语，并用这些词语来说说课文的主要内容。 出示： 特别 百听不厌 破涕为笑 迫不及待 津津 有味 2、齐读课题。 、学习课文 学习第一部分（ 1-3 自然段）想看《水浒传》 1 ．请你们自由朗读课文的第 1-3 自然段，思考： “我” 如何爱上读《水浒传》的？课文中的哪些句子让你感受到了“我”对 《水浒传》的深深喜爱之情呢？读完后用笔画出相关的句子。 指导学生体会： a）小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被 深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。 写在家里找到一套《水浒传》 ，虽然看不懂，却盼望 能读像《水浒传》这样有趣的书。 写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》 ， 直到妈妈答应了才破涕为笑， 更表明了 “我” 想看 《水浒传》 的心情。 师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。 师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读 《水浒传》 我想你一定有自己的体会了， 现在请带着自己的感情 来读一读 1-3 自然段。 自由读，指名读。 2 ．齐读 1-3 自然段。 带着自己的感受和体会， 我们一起来读读 1-3 自然段。 学习第二部分（ 4 、 5 自然段）爱看《水浒传》 ． 默读 4 、 5 自然段， 想一想： “我” 是怎么读 《水浒传》 的？ ．学生带着问题默读 4 、 5 自然段后汇报学习成果。 ．指名朗读，让学生想象画面，深入体会“爱读” 。 a）师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待” 的意思？ “我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上……晚上……放 学路上……） b） 师： “我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎” ） 4 ．品读“武松打虎”的细致描写，以第 5 自然段的描写 为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。 a）自由朗读这个自然段。 b） 请小组合作排演武松打虎的小短剧，可以加上对话， 看看哪个小组最精彩？ c）再次朗读。 5 ．感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅 读《水浒传》的喜悦。 带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读 学习第三部分（ 6 自然段）读了《水浒传》后的收获 师： 自由读这个自然段， 看看这个自然段又说了什么？ 师： 你们自己读书的时候， 有没有象文中的 “我” 这样， 有自己的收获呢？和你的同桌说一说。 全班交流。 师：谁来说给大家听听？ 师：我们再一起读读文中“我”的收获。 三、总结拓展 1 、 学到这里， 我们知道了文中的 “我” 童年读 《水浒传》 的故事，经历了三个过程：想看《水浒传》——爱看《水浒传》— —读 《水浒传》 有的收获， 请你快速浏览一遍课文， 结合老师的板书， 复述课文。 2 、 《水浒传》 是本极有魅力的书， 还有许多英雄好汉等着 我们。课后请同学们阅读《水浒传》 ，完成以下作业： a.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听 b.办一期以“水浒英雄人物”为主题的手抄报。 c.写一篇论水浒英雄的小练笔。 板书： 15 童年读《水浒传》 想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读 《水浒传》的收获 文章来源网络整理，请自行参考编辑使用