部编版一年级语文下册《要下雨了》教学设计及反思.docVIP

　　设计说明 　　《要下雨了》是 　　篇科学童话， 　　文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这 　　特性，结合《语文 　　程 　　准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解 　　文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 　　前准备 　　1． 　　文插图、关于本 　　的多媒体 　　件。(教师) 　　2．本 　　生字小卡片。(学生) 　　时安排 　　2 　　时。 　　教学过程 　　时 　　、情境导入，揭示题目 　　1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空 　　片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起 　　阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 　　2．观看动画。 　　出示 　　件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 　　3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 　　4．揭示 　　文题目，板书 　　文题目，齐读 　　文题目。 　　设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 　　二、初读 　　文，整体感知 　　1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读 　　文，注意读准字音，看清字形。 　　2．再读 　　文，读时圈画出本 　　的生字，自学生字，再 　　出自然段的序号。 　　3．同桌互相读，比 　　比谁读得准确，声音洪亮。 　　4．指名分段读 　　文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 　　5．师：朗读了 　　文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在 　　2、3自然段，遇见小鱼是在 　　4～6自然段，遇到蚂蚁是在 　　7自然段。) 　　6．再读 　　文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 　　7．全班交流汇报。 　　设计意图：让学生带着问题读 　　文，边读边思考，初步感知 　　文，对 　　文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。 　　三、多种活动，识记生字 　　1．指名认读黑板上的生字。 　　2．请学生当“小老师”领读。 　　3．以开火车的形式熟读词语。 　　4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。 　　5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。 　　6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。 　　7．学习多音字“空”。 　　设计意图：“识字交流会”可以掀起 　　堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。 　　二 　　时 　　、复习导入 　　1．以开火车的形式熟读词组。 　　2．全班齐读词组。 　　设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在 　　天后抓紧复习，就会遗忘。设计这 　　教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。 　　二、品读 　　文，分析 　　文 　　1．回忆 　　文中 　　共出现了几种小动物。 　　2．教学 　　1～3自然段。 　　(1)自由读 　　文 　　1～3自然段，思考： 　　①小白兔这个时候在干什么呢？ 　　②小白兔割草的时候觉得天气有什么不 　　样？ 　　③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ 　　(2)同桌间进行角色对话演练。 　　(3)师生分角色进行表演对话。 　　(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。 　　3．教学 　　4～6自然段。 　　(1)指名读 　　4～6自然段。 　　(2)师指导朗读 　　文。 　　(3)思考问题： 　　①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ 　　②这时小白兔看见小鱼在干什么？ 　　(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。 　　(5)师生进行角色扮演。 　　(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。 　　(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？ 　　4．齐读 　　7自然段。 　　(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？ 　　(2)同桌进行对话练习。 　　(3)指名进行情景表演。 　　(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。 　　设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学