部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计.docVIP

　　第二、三自然段的教学设计 　　教学目标： 　　想象画面，用恰当的语气朗读课文。 　　教学过程： 　　一、想象画面，朗读第二自然段 　　1.师生合作，引读课文：（师）松鼠的家在——（生）山顶，（师）小熊的家在——（生）山脚。（师）松鼠折了一只纸船，放在小溪里——（生）纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。 　　2.指名朗读句子：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。 　　3.老师范读句子，请学生说一说老师读得怎么样。 　　4.请学生猜猜老师读得好的秘诀可能是什么？ 　　5.揭晓答案：老师读到“漂哇漂”时，眼前有一幅画。请学生猜一猜，老师一边读一边可能看到了什么。 　　6.根据学生回答，重点突显：随着溪流、纸船慢悠悠地漂着。 　　7.请学生学着老师的样子，一边想象着画面一边读句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。 　　8.方法小结：想象画面读课文，会让我们读得更加有味道。 　　二、想象画面，朗读第三自然段 　　1.师生继续合作读课文：（师）小熊拿起纸船一看——（生）乐坏了。 　　2.请学生想象画面，说说小熊乐坏了的样子是怎么样的。 　　3.引导学生通过想象小熊的表情、动作和声音，感受它的快乐。 　　4.想象着小熊快乐的样子，朗读句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。 　　5.师生合作创设情境。 　　（1）请学生把自己想象成小熊，自由读课文第三自然段。 　　（2）老师询问：小熊，小熊，你笑眯了眼，为什么那么快乐啊？学生自由说高兴的理由。 　　（3）指名读第二个句子，读出高兴的心情。 　　6.师生合作读课文。老师读第一句，学生读第二句。 　　三、回顾第二、三自然段，合作读文 　　1.男女生合作读课文。男生读第二自然段，女生读第三自然段。 　　2.小组合作读课文。第一、二组读第二自然段，第三、四组读第三自然段。 　　精选阅读 　　今天，我教学生学习《纸船和风筝》在我上课的过程中，李勇辉，曹瑞两个男孩总是做小动作，不认真听讲。平时他俩就是个爱做小动作的孩子，确实令我头疼。为了让他们养成良好的习惯，我用了许多办法，效果不佳。今天他又旧病复发，为了不影响教学的顺利进行我很自然地走到他们身边，悄悄的说：不是我没看见，是我想给你们留点男子汉的面子。他先是一怔，后感激得直点头，从他的眼神中我看到了他对自己的信任，对老师的信任这让我非常感动。没想到我的一句悄悄话竟比三令五申还具有魅力，在剩下的时间里，他俩一直专心听讲，大胆回答问题，多次受到我的表扬。 　　赞赏： 　　在学习第7－9自然段时，我问谁能有感情的朗读课文？许多同学举手，我看到任志远和褚浩然不听讲的样子，在这个时机有以赞赏他俩说：这两个同学读书那么好，已经胸有成竹了，快让同学们欣赏你们的精彩表演！他们读得真棒！小眼睛里充满着胜利的喜悦。 　　偷看： 　　在教最后一个环节，我让学生背诵最后两段故事时，学生开始精神十足，课时背着背着忘了刚才的兴奋劲一下子松懈了，教师里沉寂了许多，怎么办呢？为了不伤孩子的自尊，我灵机一动。说：我把眼睛闭上，你们可以偷看一下，孩子们马上又恢复了高涨的情绪。 　　可见，把赞赏、宽容运用到课堂上，对培养学生的自信是多么重要！ 　　◆ 　　[2005-08-04] 　　教学目标： 　　1、 认识8个生字。会写8个生字。 　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 　　3、 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 　　重点难点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、复习导入 　　1、读词语（书后）（指名读、自由读）。 　　2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。） 　　是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。 　　二、初读课文 　　读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。 　　三、学习生字词 　　1、学习生词。 　　把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。） 　　2、学习生字。 　　单个读生字，齐读生字。 　　四、学习课文 　　1、学习第一自然段。 　　（1）板画。 　　听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？ 　　（2）贴房子。 　　（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。） 　　第二课时 　　一、学习第二至六自然段。 　　1、了解课文大意。 　　松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找