一年级数学下册认识图形练习课导学案.docVIP

　　一年级数学下册导学案 　　教材章节：第一单元序号：3学校： 　　年级：一年级班级：一年级姓名： 　　组内评价：教师评价： 　　学习内容《认识图形》练习课 　　学习目标1、通过练习，进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形的形状以及特征。 　　2、通过动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。 　　重点难点认识长方体和正方体的形状以及特征。 　　知识链接在前两节课的基础上进一步巩固、深化所学的知识。 　　学法指导自主学习合作探究 　　学 　　习 　　过 　　程一、情境引入，回顾再现 　　1、长方形的特点。 　　出示一个长方形，说说长方形的特点。 　　结论： 　　2、正方形的特点。 　　出示一个正方形，说说正方形的特点。 　　结论： 　　二、分层练习，强化提高 　　1、第7页练习一第6题。 　　仔细观察，用哪个物体能画出左边的图形?圈一圈。 　　2、第7页练习一第7题。 　　出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 　　各个面分别是什么图形？ 　　是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 　　3、第6页练习一第4题。 　　昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。 　　动手，汇报。 　　学习反思1、本节课我学会了什么？ 　　2、还有哪些不懂的地方？ 　　3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”。 　　课堂检测1、独立完成练习一的第1、2、3、5、8题。 　　2、把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？ 　　扩展阅读 　　一年级数学下册《认识图形(二)》教学设计 　　教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第2页例1相关内容。 　　一、教材分析： 　　本节课的内容是在学生能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征基础上进行的。例1中的学生充分利用立体图形与平面图形的关系，借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，用描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、圆、三角形等，从而引入平面图形的认识，既渗透了平面图形与立体图形的关系，体会到了面在体上，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。例题接下来让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称。在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同、形状相同；在长方形、平行四边形、三角形的表格中，所画的图形大小不同、形状也不同，但都是同一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。本节课的教学重点是使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；教学难点是从立体图形的表面抽象出平面图形，体验面和体的不同。 　　二、学情分析： 　　由于生活中的图形以立体的形态存在，学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而学生学习平面图形要比学习立体图形困难。本节课的教学，精心设计了各种操作活动，给学生提供充分的动手操作的机会，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。 　　三、教学目标： 　　1、通过观察、操作等学习活动，使学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形，体会面在体上。 　　2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 　　3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 　　四、教学过程： 　　（一）歌曲引入新课 　　师：小朋友们学过一篇课文《雪地里的小画家》，今天老师给你们带来了这首歌曲，一起来听一听、看一看吧！ 　　播放视频《雪地里的小画家》 　　师：小动物们踩出的脚印特别漂亮！立体图形们也想留下它们的脚印，小朋友们来帮帮它们好吗？ 　　（二）操作体验，探索新知 　　1、操作 　　课件出示工具筐：老师带来了这样一些立体图形，还有剪刀、印泥、水彩笔、橡皮泥等工具，如果要帮一个你喜欢的立体图形留下属于它的脚印，你有什么好办法呢？先想一想，再动手试一试吧！ 　　学生分组操作。 　　请学生上台展示是怎样得到这个脚印的？ 　　学生汇报、演示： 　　（1）把立体图形的一个面放在印泥上压一压，然后在白纸上印出它的脚印。 　　（2）把立体图形的这个平平的面压在白纸上，然后用彩笔围着它描一圈，就画出了它的脚印。 　　（3）把橡皮泥压成薄薄的一片，再把立体图形的这个面压在上面，把边缘多余的部分撕掉，就做出了这个立体图形的脚印。 　　板书：立体图形。像刚才留下来的这些脚印，都是立体图形上的平平的面，它们都叫做平面图形。 　　2、分类 　　老师出示收集的一些平面图形请学生按形状给它们分分类。 　　学生操作、分组交流。 　　请学生上台将图形分类。 　　师：他们把平面图形分成了这样的五类，我们让形状相同的平面图形住在同一间房子里。 　　（用集合圈将同类的图形圈起来） 　　3、认识图形