高一语文教案：《荆轲刺秦王》优秀教学设计（三）.docVIP

　　高一语文教案：《荆轲刺秦王》优秀教学设计（三） 　　【学习目标】 　　1.了解《战国策》相关知识及荆轲刺秦王的相关背景。 　　2.通读全文，整体感知，理清行文线索。 　　3.掌握1、2自然段出现的重要实词、虚词等文言语法现象。 　　【知识链接】 　　一、关于《战国策》 　　《战国策》又称，是西汉末年（填人名）根据战国时期的史料编订的，是一部（填体裁）史书。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，着重记载了各国策士谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。原书没有标题，课文题目都是后加的。 　　二、背景材料 　　荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；如果要挟不成，便刺死秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事就是在这样的背景下发生的。 　　燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心侍奉……以后，就是课文记叙的情况。 　　【预习检测】 　　一、注字音。 　　督亢（）拊（）心变徵（）淬（）忤（）视瞋（）目 　　遗（）赠创（）伤拜谒（）戮（）没（）偏袒（）自刎（） 　　血濡（）缕（）陛（）下惊愕（）剑鞘（）箕（）踞（） 　　目眩（）樊（）将军揕（）其胸图穷而匕首见（）秦将王翦（） 　　更（）虑之骨髓（）被八创（） 　　二、识通假。 　　1.秦王必说见臣说，通 　　2.今日往而不反者，竖子也。反，通 　　3.燕王诚振怖大王之威振，通 　　4.秦王还柱而走还，通 　　5.卒起不意卒，通 　　三、积累名句。 　　1.风萧萧兮易水寒，！ 　　2.轲既取图奉之，发图，。 　　3.卒起不意，。 　　【学习内容】 　　一、解释下列加点词语。 　　1.进兵北略（）地2.卿（） 　　3.微（）太子言，臣愿得谒（）之（） 　　4.今行而无信（），则秦未可亲（）也 　　5．秦王购（）之金千斤，邑（）万家 　　6．诚（）能得樊将军首 　　7．愿足下更（）虑之 　　二、找出下面句子的词类活用，并解释。 　　1．进兵北略地 　　2.秦兵旦暮渡易水 　　三、翻译句子，要求字字对译。 　　1.秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。 　　2.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意。 　　【学法指导】 　　“足下”的由来 　　【牛刀小试】 　　一、第1自然段中连用了、、、、、等6个动词，目的何在？ 　　二、荆轲刺秦王的谋划，表现了荆轲怎样的性格特点? 　　《荆轲刺秦王》学案3 　　【每日箴言】欲思其成，必虑其败。——诸葛亮 　　【学习目标】 　　1．掌握3～9自然段出现的重要实词、虚词等文言语法现象. 　　2．背诵第9自然段（易水诀别一段）。 　　【知识链接】 　　一、意动用法。 　　意动用法强调的是主观上认为，是心理活动，客观上未必如此。意动用法只有名词的意动和形容词的意动，没有动词的意动，因为动词本身就有表示“认为”“把……看成……”意思的词。例如： 　　1.文帝奇释之，拜为中大夫。（《史记·张释之列传》） 　　2.侣鱼虾而友麋鹿。（《前赤壁赋》） 　　3．孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”（《孟子·尽心上》） 　　4．吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》） 　　二、古时音乐分、、、、、变宫、变徵等七音。 　　【学习内容】 　　一、解释下列加点词语。 　　1．秦之遇（）将军 　　2．将奈何（） 　　3．樊将军仰天太息（）流涕（） 　　4．顾（）计不知所出耳 　　5．臣左手把（）其袖，而右手揕（）其胸 　　6．此臣日夜切齿拊心（）也 　　7．血濡（）缕 　　8．人不敢与忤视（） 　　9．于是荆轲遂就（）车而去（） 　　10．今太子迟之，请（）辞决矣 　　二、找出下面句子的词类活用，并解释。 　　1．函封之 　　2．太子迟之 　　三、找出句中的通假字。 　　日以尽矣，荆卿岂无意哉？ 　　四、注意古今异义词。 　　樊於期偏袒扼腕而进（古义：今义：） 　　五、注意下列特殊句式 　　1．皆为戮