人教版五年级语文下册《儿童诗两首》教学设计.docVIP

　　人教版五年级语文下册《儿童诗两首》教学设计 　　【教材分析】 　　本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》，写一个孩子一连串美妙的幻想──想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：《街头》──读《水浒传》的孩子，闹中取静，专注执着；《溪边》──钓鱼的孩子，动静结合，鱼跃人欢；《江上》──戏水的孩子，深谙水性，顽皮可爱。 　　【学情分析】 　　《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是童年，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。 　　【教学目标】 　　1.借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画等词语。 　　2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 　　3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 　　【教学重点】 　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 　　【教学难点】 　　比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 　　【教法学法】 　　五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。根据学生的个性特征和教学内容的特点，在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等方法。 　　【课前准备】 　　1.找几首儿童诗读一读。 　　2.了解《水浒传》里面的英雄人物。 　　【课时安排】 　　1课时 　　【教学流程】 　　一、学习《我想》 　　1.创设情境，激趣导入 　　（1）此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 　　（2）是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌） 　　2.初独诗歌，明白大意 　　指名分小节读诗（注意丫、汲的读音）。 　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书） 　　3.精读诗歌，进入情境 　　（1）那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 　　（2）诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 　　（3）想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？ 　　4.赏析诗歌，领悟写法 　　（1）生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 　　（2）生交流自己的发现： 　　每一小节都以我想作为开头，表达自己的梦想。 　　每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。 　　教师引导学生总结： 　　（3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 　　（4）全体齐读。 　　二、学习《童年的水墨画》 　　1.自由读诗 　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上？。 　　2.理解大意 　　（1）指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 　　（2）生个别回答，教师随机 　　延伸阅读 　　教学过程 　　一、出示课题，朗读诗歌 　　1.出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。 　　2.朗读课文。 　　二、感情朗读，体会意境 　　1、指导学习《我想》 　　(1)朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。 　　①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往? 　　②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景? 　　◇你好象看到了什么? 　　◇你有什么感受?比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉? 　　③有感情的朗读最令你神往的愿望。 　　(2)想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具体说说。 　　◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上…… 　　◇在阳光下，春风中起舞…… 　　…… 　　(3)有感情的朗读诗歌。 　　2.指导学习《童年水墨画》 　　(1)朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么? 　　①静静地在街头阅读《水浒传》。 　　②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 　　③在江面上打水仗。 　　…… 　　(2)细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 　　(3)有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 　　三、比较朗读，理解诗歌 　　1.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同? 　　2.在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 　　3.课堂交流，随机指导。 　　(1)《我想》是一首诗歌，《童年的