苏教版四年级语文下册第《番茄太阳》第二课时教案分析.docVIP

　　苏教版四年级语文下册第《番茄太阳》第二课时教案分析 　　第二课时 　　【教学目标】 　　品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。 　　【教学重点】 　　感悟重点词语，理解人物品质。 　　【教学难点】 　　品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。 　　【课前预学】 　　根据对课文内容的理解填空。 　　1.课文中的明明是一个（），而“我”是一位（）。 　　2.课文中（）次出现“番茄太阳”。第一次出现时指（）。第二次出现时指（）。第三次出现时指（）。 　　【教学过程】 　　一、导入新课。 　　1．说说课文主要内容。 　　2．番茄太阳应该是指什么？你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。” 　　3．齐读句子。 　　二、理解明明的笑。 　　（一）感悟笑容纯美。 　　（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的女孩。） 　　（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（你觉得她笑得怎样？） 　　（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！） 　　（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。这句重点品评后齐读。） 　　你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……）板书：纯真 　　小结：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。 　　读句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。” 　　（二）再悟笑中乐观。 　　1．这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。 　　2．交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……） 　　3．明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听） 　　4．这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。 　　比如说：明明想倒杯水喝，可是…… 　　再比如说：明明想找伙伴玩，可是…… 　　用“可是”说话，想象明明生活中的困难。 　　5．明明的生活是如此艰难，可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。 　　6．此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）板书：乐观 　　7．小结：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。 　　（三）领悟笑中温暖。 　　1．明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹。生默读标记。 　　2．交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？ 　　3．享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；生——描写明明笑脸的句子。 　　4．除了“我”，你觉得还有谁也在享受着明明的笑？ 　　5．这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）板书：温暖 　　6．小结：这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。” 　　（四）深悟笑中深意。 　　1．温暖我的，不仅是明明的笑，还有什么？仔细读读课文的最后四个自然段找一找。 　　2．交流反馈。（善良……） 　　3．出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？” 　　这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？ 　　4．交流反馈。（爱心、感恩的心……）板书：爱 　　5．小结：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。” 　　（五）拓展延伸，升华情感。 　　1．其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者） 　　2．除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？ 　　3．所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。 　　4．学完了这一课，同学们有什么想说的吗？说感受。 　　5．小结：只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！ 　　三、检测评学 　　文中多次出现“番茄太阳”，写出它在下面句子中分别是什么意思。 　　1.明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（明明心中的太阳） 　　2.看这她的笑脸，我觉得那就是最美的“番茄太阳”