一年级语文课堂同步练习：看电视.docVIP

　　一年级语文课堂同步看电视? 　　一、看拼音写词语 　　bàbaquánjiāɡuānxīnwánquán 　　()()()() 　　二、根据课文内容选词填空。 　　1.舞蹈音乐足球京剧关心他人 　　爸爸明明爱看_______，却换成了________，是为了给奶奶看。奶奶_______听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_______。妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_______，看看_______。我们每个人心里装着的秘密是______________。 　　2.看听写换拍唱 　　()音乐()双手()京戏 　　()文章()电视()频道 　　3.从课文中找出意思相反的词。 　　开——()哭——()暖——()进去——() 　　三、词语搭配 　　()的球赛()的音乐()的秘密 　　四、实践题。 　　1.你让过别人什么事?_____________________ 　　2.在你家里，有这样做过吗?______________ 　　扩展阅读 　　课时安排：2课时 　　第一课时 　　猜谜揭题 　　1、猜谜语 　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视] 　　2、交流课前调查情况。 　　说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 　　初读感知 　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 　　2、小组内互相请教，解决疑难。 　　3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 　　自主识字 　　1、借助拼音自由读。 　　2、自愿试读，纠正字音。 　　3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 　　4、检查识字情况：变序开火车读。 　　再读课文 　　1、自由练读。 　　2、个别读，评议。(重点评议字音) 　　写字指导 　　1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 　　2、老师范写“家”字，学生观察。 　　3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。 　　4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 　　教案、学案一体化设计 　　课题看电视课时2课时设计人 　　教学目标设计1、知识思想方面：通过学习，使学生认识13个字，会写8字。2、情感方面：使学生感受诗歌的韵律美。3、能力方面：提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力教学方法设计新课标倡导学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。 　　教学程序设计教材处理设计师生活动设计 　　一、猜谜导入： 　　1、学生猜谜语，师板书 　　2、说说自己喜欢看什么电视节目 　　3、交流爸爸妈妈喜欢看什么电视节目 　　学情分析：本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。 　　教材分析：这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。 　　一、猜谜揭题，引入新课。 　　师：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）。 　　板书：电视 　　师：你喜欢看电视吗？生：喜欢。你最喜欢看什么电视？生1：《雪娃》 　　生2：《迪迦奥特曼》 　　生3：《猫和老鼠》…… 　　师：你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？ 　　生1：电影 　　生2：电视剧 　　生3：直播威海…… 　　多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。 　　生交流 　　师过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。 　　教学程序设计教材处理设计师生互动设计 　　二、学习生字，初读课文。1、学生自由朗读课文，边画边读生字 　　2、分段读课文3、齐读生字4、交流识字方法5、不带拼音的生字指名读。 　　6、同桌检查识字情况 　　7、读词语三、朗读感悟 　　1、教师范读课文，学生边听边思考。 　　2、学生交流 　　四、指导写字 　　1、学生观察 　　2、教师范写，学生书空 　　3、教师指导难点突破： 　　在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习