《6、7的分解与组成》教学设计.docxVIP

6、7的分解与组成 教学内容 教材26页例4、试一试及相关练习 教学目标 了解和撑握6、7的分解与组合，为6、7的加减法作准备。 通过让学生用小棒“分一分”的操作，培养学生的动手操作能力，并让学生在对“具体物体数量”充分的感受和体验的基础上，抽象出6、7的分解与组合。 让学生感受“有序”与“类推”的数学思想，学会用一种分法类推出相关的另一种分法。 教学重点 组织学生专注、有效的用小棒操作。 让学生熟练掌握6、7的分解与组合。 教学难点 让学生感受“类推”、并学会用一种分法类推出相关的另一种分法。 教学准备 教师准备卡片、纸片、磁性小棒，学生准备小棒。 教学过程 复习导入 用动物卡片和数字纸片复习6-10。 请同学到黑板前用小棒演示，复习5的分解与组合。 引出这节课的学习内容，并板书“6、7的分与合”。 新课教学 1、6的分解与组合 在黑板上再增加一根小棒，引导：6根小棒可以怎么分？老师布置用6根小棒“分一分”的操作要求。 组织学生有序的拿出小棒，按照老师布置的操作要求一边分一边说，师巡视。 请学生到黑板前演示不同的分法，老师贴出对应的纸片。 引导学生观察，这些分法中，哪两种分法实际上是同一种分法。学生思考后回答，老师把两种相同的分法贴在一起，并在黑板上用小棒演示，让学生体会它们的“关联性”。 让学生读一读，加深理解。 2、7的分解与组合 在黑板上再增加一根小棒，引导：7根小棒又可以怎么分？老师布置用7根小棒“分一分”的操作要求。 组织学生有序的拿出小棒，按照老师布置的操作要求一边分一边说，师巡视。 请学生到黑板前演示不同的分法，老师贴出对应的纸片。 引导学生观察，这些分法中，哪两种分法实际上是同一种分法。学生思考后回答，老师把两种相同的分法贴在一起，并在黑板上用小棒演示，让学生体会它们的“关联性”。 让学生读一读，加深理解。 三、游戏：请6个或7个同学到黑板前，老师抽下面的一个同学发出口令，如：6可以分成2和4，黑板前的同学按口令迅速分成两组，并抱成一团。 四、练习：老师出示准备好的纸片题单，学生学生思考后抢答。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 课后反思 在突破难点：让学生感受“类推”、并学会用一种分法类推出相关的另一种分法，老师放得不开。学生操作完7根小棒的“分一分”并汇报一种分法时，老师应立即引导学生思考：哪一种分法与这种分法其实是同一种分法。这样教学效果应该会更好。 这节课的时间把控不是很到位，导至后边有一紧。