《图形的全等》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 数学 电子邮箱 年级 八年级 教科书版本及章节 全等三角形 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 全等三角形 单元（或主题）教学设计说明 本主题单元结构共分三个专题：全等三角形、三角形全等的判定、全等三角形的应用（即：角的平分线的性质和判定）。该单元主要教学方式：在教学中从紧密联系学生的生活实际入手，引导学生自觉投入到学习活动中，在活动中引导学生进行小组讨论和交流，让学生经历探索、猜想、证明的过程，合作探究得出全等三角形的性质和判定定理，并能熟练应用，进一步发展学生的推理意识和能力，课堂教学效果很好。 单元（或主题）学习目标与重点难点 教学重点：全等三角形的判定方法和角平分线的性质和判定 教学难点：正确合理运用全等三角形判定方法 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） ①在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉。?②使学生经历探索三角形全等的过程，体验用操作，归纳得出数学结论的过程。③能够利用角平分线的性质和判定进行推理计算，并能在生活、生产中应用。 ?情感态度与价值观：①让学生观察、发现生活中的全等三角形并在实际操作中获得全等三角形的体验。?②通过探究判定三角形全等方法的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探索的品质及发现问题、解决问题的能力。?③通过折纸、画图、文字与符号的互译活动，培养学生的联想、探索、概括归纳的能力，激发学生学习数学的兴趣。 ?对应课标?1、理解全等三角形的概念、性质，能准确地辨认全等三角形中的对应元素?2、?探索并掌握全等三角形的判定方法，掌握综合法的证明格式?3、角平分线的性质和判定方法? 主题单元问题设计?1、什么样的三角形叫全等三角形？?2、什么叫对应顶点、对应边、对应角？如何辨认全等三角形中的对应元素?3、全等三角形有哪些性质？?4、判定三角形全等有几种方法？?5、角平分线有什么性质？角的平分线的判定方法是什么？? 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 全等三角形 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《全等三角形》?一、教材分析?本节课的教学内容是苏教版数学八年级上册《全等三角形》的第一节.这是全章的开篇，也是全等条件的基础.它是继线段、角、相交线与平行线及三角形有关知识之后出现的.通过本节的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其他图形知识打好基础，具有承上启下的作用.?教材根据初中学生的认知规律和特点，采用由浅入深、由易到难、抓联系、促迁移的方法.通过生活中的实例创设情景，形成概念，再通过平移、翻折、旋转说明变换前后的两个三角形全等，进而得出全等三角形的相关概念及其性质.? 学习者分析 学生在七年级时已经学过线段、角、相交线与平行线及三角形的有关知识，并学习了一些简单的说理，已初步具有对简单图形的分析和辨识能力，但八年级的学生仍处于以形象思维为主要思维形式的时期.为了发展学生的空间观念，培养学生的抽象思维能力，本节课将充分利用动画演示，来揭示图形的平移、翻折和旋转等变换过程，以便让学生在观察、分析中获得大量的感性认识，进而达到对全等三角形的理性认识. 学习目标确定 了解全等三角形的概念，通过动手操作，体会平移、翻折、旋转是考察两三角形全等的主要方法.? 能准确确定全等三角形的对应元素.?3.掌握全等三角形的性质.?过程与方法?1.通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力.?2.能利用全等三角形的概念、性质解决简单的数学问题.? 学习重点难点 重点：全等三角形的概念、性质及对应元素的确定. 难点：全等三角形对应元素的确定. 学习评价设计 过程与方法： 1、知识与技能目标?（1）知道全等三角形的有关概念，掌握寻找全等三角形中的对应元素的基本方法。掌握全等三角形的性质。?（2）初步会用全等三角形的性质进行一些简单的计算。?2、过程与方法目标?（1）围绕全等三角形的对应元素这一中心，通过观察、操作、想象、交流等教学活动。让学生经历理解全等三角形性质的过程。?（2）运用多媒体演示图形的位置变化，让学生从中了解、体会图形的变换思想，逐步培养学生动态研究几何图形的意识。?3、情感与态度目标?（1）让学生在观察、实践中感受全等三角形的对应美以及全等在生活中的使用价值，激发学生热爱科学、勇于探索的精神。?（2）在探究和运用全等三角形知识的过程中感受到数学活动的乐趣。?专题问题设计?1、什么样的三角形叫全等三角形？?2、什么叫对应顶点、对应边、对应角？?2、全等三角形有哪些性质？?3、如何准确地辨认全等三角形中的对应元素？ 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 1、会说出怎