苏教版《平行四边形的面积计算》教学设计-优秀教案.docVIP

年级 五年级 教科书版本及章节 苏教版第二单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 多边形的面积 单元（或主题）教学设计说明 教学面积计算时，不仅教会学生面积计算的方法，更重要的是通过教学培养学生的能力。一是培养学生动手操作的能力，通过数方格、图形割补、拼、摆等小系列的操作，发展学生的空间观念。二是培养学生转化矛盾，探索规律的能力。教学中，要启发学生设法把所研究的图形转化成已会计算的图形，还要引导学生主动探索所研究的图形与已学过的图形之间的联系，从而找到计算方法，这样学生的印象深刻，思维也得到发展。 本单元的教学内容是在学生初步掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征，长方形、正方形的面积计算方法，以及初步认识图形的平移、旋转等基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，一方面能使学生基本掌握多边形面积计算的方法，能相对独立地探索并解决实际生活中与多边形面积相关的实际问题；另一方面，也为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法，进一步学习空间与图形领域的其他内容奠定基础。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标： 通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。 认识常用土地面积单位公顷和平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，初步建立1公顷实际大小的观念；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行相应的单位换算；会解决一些与土地面积计算有关的实际问题。 经历探索各种多边形面积公式的过程，体会等积变形、转化等数学思想方法，培养初步的推理能力，发展解决问题的策略，增强空间观念。 在探索学习活动中，获得一些成功的体验，进一步培养与他人合作的能力，体会面积计算和测量与实际生活的联系，感受图形与几何的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式； 教学难点： 理解三种图形面积公式的推导过程，运用公式解决面积的计算问题。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 平行四边形的面积计算 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的。教学平行四边形面积计算时，教材安排了三道例题。例1提供了两组画在方格纸上的图形，要求学生判断每组两个图形的面积是否相等，引导他们初步体会：复杂图形可以转化成简单的图形，割补，平移是实现转化的基本方法，转化前后的图形形状变了但面积不变。从而为接下来的探索活动提供了基本思路。例2通过“把一个平行四边形转化成长方形”的活动，帮助学生进一步体会转化的意义，积累图形转化的具体经验和方法，为推导平行四边形的面积公式做准备。例3的重点则放在研究平行四边形与转化后的长方形之间的联系。在理解的基础上掌握公式，有利于学生学会推导方法，?为三角形、梯形的面积公式推导做准备。为几何知识的深入学习起到了承前启后的作用。 学习者分析 五年级学生已经具有了自主学习，迁移推理的能力，在学习平行四边形面积计算之前，学生已经了解了平行四边形各部分名称及特点掌握了长方形和正方形面积计算公式。但是小学生空间想象能力不够丰富，对平行四边形面积推导有一定困难，因此本节课的学习，要充分利用已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。 学习目标确定 1．通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面积公式，并能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。 2．经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，进一步体会“等积变形”的思想方法，培养空间观念，发展初步的推理能力。 3. 积极主动地参与面积推导活动，获得探索数学公式的成功体验，产生对数学学习的兴趣和自信，培养主动探究、合作交流的良好学习习惯和意识。 学习重点难点 教学重点: 理解公式并正确计算平行四边形的面积。 教学难点: 通过转化，理解平行四边形面积公式的推导过程。 学习评价设计 1.你认真听老师讲课，听同学发言了吗？ 2.遇到会回答的问题，你主动举手发言了吗？回答问题声音响亮吗？ 3.你积极参与了小组的讨论合作，与伙伴交流了吗？ 4.你善于思考，表达了自己的看法吗？指出了同学的错误吗？ 5.这节课你有什么收获？你学到了什么？你有什么打算？ 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：温故预习 教师活动1 1．我们已经学过哪些平面图形？ 2．长方形的面积= ，用字母表示： 正方形的面积= ，用字母表示： 追问：回忆长方形、正方形面积