《2.2.1同类项》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 5 　第二章 整式的加减　 2.2 整式的加减 2.2.1同类项教学设计 一、教材分析: 1、教材所处的地位及作用： 本节课选自新人教版数学七年级上册§2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立实际生活中分类问题的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算法则。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 2、学情分析: 七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。 二、教学目标: 知识目标: (1)理解同类项的概念； 2.能力目标: 在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断出同类项。 过程与方法:组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。 情感态度与价值观：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 教学重点、难点： 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：同类项的概念. 难点：正确判断同类项. 四、教学方法与教学策略： 教法分析:基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在操作、观察、练习和展示等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣和积极思考。 五、教学过程 教 学 过 程 教学环节 教学设计 设计意图 激趣导入 问题1： PPT展示图片[老师存有一罐硬币(分别为一角、五角、一元的)]，现在请一个同学帮老师数数有多少呢? 问题2：生活中有许多时候我们会根据实际的需要把同类的事物归类起来，那么在数学中是否也有归类的问题呢？ 同样，在多项式中也可以把具有相同特征的项归为一类. 目的在于引发和提高学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，加强学科联系，并注意 联系生活，同时为本课学习做好准备和铺垫。 教 学 过 程 教 学 过 程 教学 环节 教学设计 设计意图 探 究 新 知 活动一：探究同类项的概念 小游戏——送小兔回家 请根据八只小兔身上单项式的特征，将它们分类放到不同的房间里（无论用几个房间）说出分类的结果及依据。（分类的标准不同，分类的结果也不同） 问题3：观察对比，小组讨论 思考：①各组单项式中所含字母有何特点？ ②各组单项式中所含相同字母的指数有何特点？ （引导学生归纳，学生自我总结同类项的定义，教师板书） 问题4：同学们根据同类项的特征你能辨别两项是不是同类项吗？ 大显身手： 下列各组中的两项是不是同类项？为什么？ （） （） （） （） 特点：1.字母相同、相同字母的指数也相同； 2.同类项与系数无关、与字母的排列顺序无关。 注意：几个常数项也是同类项。 简记为：两相同，两无关。 在于引发和提高学生学习的积极性，学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。 通过对练习的总结，充分发挥学生主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的特点 学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。 课 堂 小 结 课堂小结，回顾学习目标，自我完善。 集体回答让学生巩固基本知识，渗透数学分类思想;使知识结构更完善。 课 堂 检 测 连接中考题 提升应用，学生先独立完成，通过抢答和集体回答反馈掌握情况，老师针对出现的问题进行讲解、点评。 布 置 作 业 一、必做题： 教材65页练习第1、2题 一定要认真哦！ 二、选做题： 若与能合并成一项，求，的值。 必做题进一步巩固学生所学知识，及时发现和弥补知识缺陷，起到课后巩固和反馈作用。在第二项作业为同类项的延伸题目，为接下来的学习埋下了伏笔，这样就可以激发学生想象力，启迪创新，应用意识。 教 学 过 程 板 书 设 计 2.2.1合并同类项 同类项的概念及特点： 　所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。 特点：1、字母相同、相同字母的指数也相同 2、同类项与系数无关，与字母的排列顺序无关