《1000以内数的认识》教学设计教学目标.docVIP

1000以内数的认识 教学内容 人教版小学数学二年级下册第七单元 例1 1000以内数的认识 教学目标 1、通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步体验大数的产生。 2、通过数数的过程，建立新旧知识之间的联系，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。 3、让学生数一数、拨一拨，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。 教学重点、难点 重点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。 难点：掌握接近整十、整百、整千的数的数法。 教学过程 情景导入。 出示主题图。师：请同学们认真观察图片，图片中的体育馆大约能坐多少人呢？同学们，你们知道吗？引出课题，今天来学习比十和百更大的数。 探究新知。 1、出示十个小正方体，请同学们用学过的方法数一数有多少个正方体。一个一个地数，一共10个一。即一个十。一个一个地数，10个一是十。 出示十组小正方体，师：现在有多少个正方体呢？我们可以怎么数呢？十个十个地数，一共10个十。即一个百。十个十个地数，10个十是一百。 出示一千个正方体，师：这些又是多少呢？想一想我们可以怎样数？一百一百地数，一共10个一百。即一个千。一百一百地数，10个一百是一千。 总结10个一是十。10个十是一百。10个一百是一千。展示每相邻两个计数单位之间的进率是10。 巩固练习。 边拨珠，边数数。 从九百六十起，一十一十地数到一千。九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、（注意：十个十是一百，在计数器上，向前一位进一；此时百位上也是十颗珠子，十个一百是一千，向前一位千位进一。）一千。 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。边拨珠边数数。一百九十八、一百九十九、（个位满十向前一位进一，此时十位也满十，向百位进一。）二百、二百零一、二百零二、二百零三。 三道小题，考察学生对本课知识的掌握情况。 思考练习 通过找规律，数数。开拓学生的思维。第一小题，两百两百地数。第二小题，五十五十地数。并且有递增有递减，增加习题难度，巩固提升。 课堂小结 一、十、百、千都是计数单位。 数较小时，可以一个一个或十个十个地数；数较大时，可以一百一百地数。 每相邻两个计数单位之间的进率都是10。