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对合作教学法在小学数学课堂中的应用探究 对合作教学法在小学数学课堂中的应用探究摘要：随着新课改教学观念的深入人心，作为新式教学方法的合作教学被广泛应用到了教学的过程中。数学学科是小学教学中的重点，但是因其本身抽象性较强，是很多学生最头疼的学科，合作教学法的应用可以有效改变这种情况。数学教师首先要科学划分小组，让各个小组的综合水平基本持平，之后开展角色扮演活动，改变学生对合作学习的态度，实践活动的进行能够打破传统课堂的桎梏，培养学生之间的默契，还可以给学生制定学习任务，促使学生都积极参与到课堂的学习中，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 关键词：小学数学；合作教学；科学划分；角色扮演；实践活动 数学是一门工具性的学科，对学生学习和生活都有深远的影响，是小学阶段教学中的重点。传统的数学教学深受应试教育观念的影响，教师在教学时单一给学生灌输知识，机械化的教学增加了数学的学习难度，也抑制了学生学习数学的积极性。针对这种情况，数学教师可以应用合作教学法，发挥合作教学的优势，优化教学的形式，增加课堂中的趣味，引起学生学习的兴趣，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 一、科学划分小组，保证合作教学的顺利实施 有部分教师在应用合作教学法之后发现不仅没有对数学的教学起到积极的作用，反而拉大了小组学生的之间的差距，给数学的教学雪上加霜。出现这种情况的原因是教师在划分小组时没有根据科学的教学理念划分，使得小组之间的情况不均匀。在现代化的数学课堂中，教师首先要观察学生的表现，了解学生的性格，之后再结合学生的考试成绩将学生科学划分小组，让不同能力、性格的学生分配到同一个小组中，尽量让各个小组的综合水平基本持平，保证合作教学在数学课堂中的顺利实施，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如，在学习《两、三位数除以一位数》时，教师可以按照科学的标准划分小组，保证合作教学的顺利实施。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在之前的学习过程中已经对除法的运算有了一定的了解，那么用两位数或者三位数除以一位数该怎样运算呢？请大家自己研究一下这部分的内容吧。”我将课堂的时间留给学生自主学习，学生结合之前学习到的知识探究这部分的内容，我穿梭到学生中间观察学生的表现，对学生有了更进一步的了解。之后我根据学生的课堂的表现和考试成绩将学生科学划分小组，使各个小组的综合水平基本持平。这样，通过在课堂中按照科学的标准划分小组，让不同能力、性格的学生分配到同一个小组中，为合作教学在数学课堂中的顺利实施奠定了基础，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 二、开展角色扮演，让学生感受合作学习乐趣 在应用合作教学法的初期，由于与传统的教学方法大相径庭，很多学生都持着抵触的心理，对数学的教学是不利的。为了改变这种情况，数学教师可以发挥合作教学法的优势，以小组为单位开展角色扮演活动，既符合了学生爱玩的天性，还可以让学生在活动的过程中掌握知识，感受到合作学习的乐趣，改变对合作学习的态度，调动学生的学习积极性，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如，在学习《小数的初步认识》时，教师可以开展角色扮演活动，让学生在活动中感受到合作学习乐趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在超市购物时大家会发现超市物品的价格标签并不是整数，而是在数字中间有个小点隔开，这是为什么呢？接下来请大家以小组为单位进行一个活动，在活动中体验吧。”我让学生扮演超市中的售货员和顾客，在课堂中“购物”，角色扮演活动打破了传统封闭的课堂，让学生感受到了合作学习的乐趣，同时，学生在活动中也了解了小数的知识。这样，通过在课堂中开展角色扮演活动，让学生在活动中感受到合作学习乐趣，使学生改变了对合作学习的态度，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 三、组织实践活动，培养小组学生的合作默契 数学学科的知识中除了理论性的知识需要学生动脑筋理解之外，还包含很多实践性的内容需要学生动手探究，以往的数学课堂中由于各方面条件的限制无法开展教学，而在合作化的数学课堂中，教师可以组织学生进行实践活动，让学生动手实践获取知识，同时还可以培养小组学生的合作默契，让学生日后的合作学习更加顺畅，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如，在学习《平行四边形的初步认识》时，教师可以组织学生进行实践活动，培养小组学生的合作默契。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中可以发现并不是只有正方形和长方形，今天我们就来通过七巧板来认识一下平行四边形，请大家合作完成学习吧。”学生合作摆弄七巧板，在过程中发现了平行四边形与长方形的联系，通过实践掌握了这部分的知识，同时，还培养了小组中学生的默契度。这样，通过在课堂中组织学生进行实践活动，使小组中的学生配合更加默契，让学生日后的合作学习更加顺畅，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 四、制定学习任务，促使学生都参与到学习中