美丽的故事，一起读过瘾──让读的过程成为师生对话与生命体验的历程.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 美丽的故事，一起读过瘾──让读的过程成为师生对话与生命体验的历程 【案例】  《小鹿的玫瑰花》教学片段  师：我给大家带来了一件礼物。猜猜是什么？  （出示一束玫瑰花）  师：看看，闻闻。喜欢这件礼物吗？  生：玫瑰花很漂亮。闻起来也很香。  师：玫瑰的瑰读轻声就更好听了。  师：会写这几个字吗？让我们一起写──  （板书：玫瑰花）  师：关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢！来，拿起书，我和你们一起读这个故事，没读通顺，没读过瘾，别停下来。  （学生读书）  【反思】  执教老师让学生初读课文──来，拿起书，我和你们一起读这个故事，没读通顺，没读过瘾，别停下来。简简单单，实实在在一句话，启示颇深。  ──我和你们一起读这个故事。执教老师强调的是我和你们一起读。没有把自己当作是高高在上的教师，而是降低自己的姿态──我和你们一起读，与学生们共同感受文本，一起与文本对话。这样，对于低段的学生来说，更能够激发他们的读的兴趣，点燃他们的读的激情。《语文课程标准》中说：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。可在实际的教学过程中，教师往往只让学生读课文，很少和学生一起读；或者最多是