精心预设方能精彩生成──《画家和牧童》第一课时教后反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 精心预设方能精彩生成──《画家和牧童》第一课时教后反思 《画家和牧童》的教学又是一次遗憾!不得不承认，原因还是在于预设不够，尽管花的时间很多，但没有用在关键处：  找图片，下音乐，做幻灯可就是没有静下心来仔细思考教材处理以及细节的预设。人磨课，课磨人，没有经过打磨的课只能以失败而告终。  一、未能关注学情，做到及时有效调控  课堂是生成的，但如果不能关注到学生的学习中国和发展需求，粗糙的预设是不能保证生成的课堂的向心力的。比如：在初读课文，整体把握单大意的教学环节上，当发现那 名学生读到第五自然段感到困难时，我没有看到这段的生字特别多，读通读准对相当一部分的孩子来来说都有困难。仅仅做了简单的评价后就过去了，让这次的读仅仅流于形式。如果能回过头来，将这一个体行为转变为集体行为，让每个孩子在来读读这段，相信就能有读的真正的效果了。又如，当学到拓展说话：还会有哪些人会夸赞戴嵩?会怎么夸赞时?我又是好心办坏事。生怕学生不会，就设了词语加油站，拽着孩子说话。殊不知，这些词语虽好，可孩子不能理解，运用起来是很生硬的，更谈不上积累了。加油站成了障碍站。如果能精挑几个孩子生活中有听过或说过的词语，那可能真正达到留下语言的目的了。  二、未能将预设思路