《特塘月色》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 3 《荷塘月色》微课教学设计 河北黄骅中学语文组 李丽 鉴赏景物描写，体会作者情怀 教学过程 环节一：激发兴趣，导入新课 【链接《春江花月夜》）背景音乐】导入语：荷花在我们中国人的心目中向来是高洁美好的；月色也是清雅美好的，古人多钟情于此，写下了许多名句，比如，描写荷花的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” （宋代杨万里《晓出净慈寺送林子方》）写它妩媚多姿的一面，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” （宋代周敦颐《爱莲说》）写它高洁脱俗的一面，等等，描写月色的像“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”（唐张若虚《春江花月夜》）“明月照高楼，流光正徘徊” （曹植的《明月上高楼》）等等，而既写荷花又写月色的美文却不多见，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自清先生用他那细腻的笔触和丰富的情感为我们勾勒了一幅素淡、宁静、朦胧和谐的荷塘月色图。这节微课，让我们与朱自清先生一起漫步荷塘，享受那月色的缥缈朦胧，去解读那淡雅朦胧的心月与心荷。 环节二：展示目标，明确重点 本节微课的教学目标：（出示幻灯片） 品读文章4自然段，学习作者巧用叠词及比喻拟人等修辞的语言的技巧。 ②领悟景中有情、情以景显、情景交融的写作手法。 环节三：阅读涵咏，整体感知 下面我们默读文本，心入其境，静静品味。同时请同学们找出这个自然段中作者描摹的主要景物。 【归纳总结】文章第四自然段，作者选取荷叶、荷花、荷香、荷波、流水这些景物对月下荷塘之景进行了自上而下的工笔细描，而对于这些景物的描绘，又因“微风”为的加入分为静态描写和动态描写，形象的传达出了荷塘富有生气的风姿。一起来品读鉴赏这一段。 环节四：品词赏句，探究“情景” 范例引导——改写法。 在这一自然段里，我特别喜欢写荷叶的句子，每一次读它，眼前都会出现一幅画面，如果我把这个句子改写一下，同学们看效果好吗？为什么呢？ 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 改成曲曲折折荷塘上面，弥望的是叶子，叶子出水很高。 同学们发现，改完以后的句子情致全无，改写法是品味散文语言的一种很好的方法，这一句老师写了一段赏析文字，一起来看一下。 范例： “田田”突出了叶子的绵延不绝， “亭亭”借舞女写出了荷叶的高而直，表现出荷叶的美好风采与高雅韵味。叠词的运用，不仅传神地描写了荷叶的特征和姿态，而且音韵整齐，和谐，舒缓，有一种和缓清柔的音乐美，像清幽的感情在流淌，渲染出雅而不俗的语言氛围。 荷叶像舞女的裙运用了比喻的修辞，这个比喻十分贴切，夜不辨色，更难辨质，月色中所见的荷叶，主要是其自然舒展的状态，舞女穿着绿色的裙子翩翩起舞，旋转起来，裙子张开了如同在风中舒展的荷叶，正如宋代词人周邦彦笔下的“一一风荷举” 写出了荷叶的圆润、舒展、灵动飘逸的风姿，尽显荷叶的神韵，同时这个比喻格调雅致，恰如其分的表现出了作者高雅的审美情趣。 老师在赏析这个句子的时候，是从那几个方面赏析的呢，请同学们归纳一下。同学们说得非常好，我们来归纳一下。 【赏析方法】 ①指出用了何种手法②分析写出景物的何种特征，③景物特点与人物心情关系。 品词赏句。 下面请同学们自己根据对文本的理解和体会， 从第四段中选出最令你心动的描摹荷塘月色的语句，读出情致，品其精妙。 小组内交流、分享、整合。 要求：①按照鉴赏步骤（手法——特点——情感）进行鉴赏。 各组推选负责人执笔，推选代表发言。 ③ 成果展示。 A、有感情的朗读喜欢的句子。 B、能语言流畅的赏析文字美，体会情景交融的写法。 ④积极发言，勇于亮剑。 3、成果展示。 4、重点突破 在这一自然段，出现了两种特殊的修辞，我们一起来看一下。 讲解博喻 （1）明确手法 描写荷花：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”一句，使用了三个喻体来写荷花，这种修辞叫博喻。 看一下什么是博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。 （2）分析效果 具体分析一下，三个喻体中，“明珠”写出了荷花在月光照耀下晶莹剔透，亮丽夺目的特点，“星星”表现出荷花在绿叶的映衬下忽明忽暗的闪着，令人赏心悦目的情态，而“出浴的美人”写出荷花纤尘不染、冰清玉洁。宋代诗人杨万里的《红白莲》诗中也有“恰如汉殿三千女，半是浓妆半淡妆”的句子，三个句子从亮、闪、净角度把荷写得清新脱俗、美态纷呈，比一般的比喻表意更丰富。 （3）联想拓展 其实这种修辞同学们以前也接触过，同学们还能想起几个博喻的句子吗？最具代表性的莫过于先生的《春》里对雨的描绘： 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛（密），像花针（细），像细丝（柔），密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。——朱自清《春》从密、细、柔的角度写尽了春雨的情态。 讲解通感 （1）明确手法 描写荷香：“微风