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存零用钱
教学目标：
1. 结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景，探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2. 能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。
3. 在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。
教学重点：
探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法。
教学难点：
理解小数加、减法的运算算理。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们都存过零用钱吗？
生：存过。
师：其实在存零用钱中也隐藏着数学知识，今天我们就一起来探索存零用钱中的数学。
板书：存零用钱。
二、探究新知
1. 淘气两个月一共存了多少零用钱？
师：观察表格，淘气两个月一共存了多少零用钱？你能列出算式吗？
生：11.5＋3.2＝
师：怎样计算出结果？先想一想，一会找同学说一说。
学生独立思考，解决问题
生1：11元＋3元＝14元，5角＋2角＝7角，也就是14.7元。
生2：可以转换成我们学过的竖式计算，11.5元＝115角，
3.2元＝32角之后列115＋32＝的竖式计算，结果是147角，也就是14.7元。……
师：其实小数加法也可以直接列竖式，想一想，应该怎样竖式对齐呢？
生：应该元对着元，角对着角，分对着分。
师：非常正确，我们一起来竖式计算。
及时强调列竖式的步骤及注意事项。
师：元对着元，角对着角，也就是小数点对齐就行了。
师：拿出练习本，在本上竖式计算。
2. 他至少还要再存多少钱？
师：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少钱？你能列出算式吗？
生：29.9－14.7＝
师：你想怎样计算出结果？
生：竖式计算。
师：好，拿出练习本，竖式计算出结果吧。
师：谁来说一说你是怎样竖式计算的？
学生交流分享列竖式过程，课件展示。
设计意图：本环节鼓励学生独立解决问题，探索并掌握小数减法（不退位）的计算方法。
3. 小数点为什么要对齐？
师：结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐。
生1：因为元要和元相加，角要和角相加。
生2：小数点对齐后，元就对元，角就对角了。
……
设计意图：初步理解小数加减法的计算方法和算理，即相同数位的数相加减，实现知识间的迁移，整数加减法的计算方法同样适用于小数加减法。
三、巩固练习
1. 竖式计算。
设计意图：借助元、角、分巩固小数竖式的计算方法。
2. 对对碰。
设计意图：进一步巩固小数加减法的计算方法，提高计算的准确性。
四、课堂小结
说一说在计算小数的不进位加法和不退位减法时，需要注意什么？
1. 相同数位要对齐，也就是小数点要对齐。
2. 按照整数加减法的计算方法进行计算。
3. 和或差的小数点也要对齐。
五、课堂作业
课后练一练第二题
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