《儿歌的欣赏和创编》公开课教学设计-优质教案.docVIP

第二节 儿歌的欣赏与创编 教学目标：1 引导学生辨析两首儿歌，进一步掌握儿歌的基本特征，培养学生分析鉴赏儿歌的能力及热爱大自然的美好情感。 2引导学生了解并掌握创编儿歌的基本原则和方法。 3掌握创编的的基本规律和原则 教学重点：1 在比较分析儿歌的基础上，充分发挥女生丰富的想象力，进行局部创作的练习，活跃思维。 2加强科际联系，运用音乐、美术，提高学生对儿文的赏析能力。 3学习儿歌创编 教学难点：1 儿歌的立意与构思 2 创作 教学课型：理论+实践 教学课时：2课时 教材处理：课外补充作品。课件制作 教学方式：讲授法、欣赏法 教学过程： 第一课时 一、导入 (儿歌欣赏《春雨》《雨点沙沙》) 1 引杜甫《春夜喜雨》：老师简评：描绘春夜雨景，表现作者喜悦心情。 2 创设情境：勾起学生童年的雨中记忆：也是这样一个夜深人静的雨夜，窗外窗外的雨淅淅沥沥地下着，从屋檐上落下的水滴，发出清晰的“滴答滴答”声音，假如你此时正静静趴在窗前看雨、听雨，会想到什么呢？ 二、分析作品《春雨》 1 请一名学生朗读，同学闭眼静静感受想象春天的脚步、春雨的声音。 2 一开篇就用“滴答滴答”来形容雨声，为什么要以春雨为背景？为什么要选取种子、梨树、麦苗、小朋友来独白？ 3 教师引导，请学生归纳总结，这首儿歌的立意构思上的特点 (1)立意上《春雨》表现的是万物复苏，蓬勃生长的景象。 (2)在构思上儿歌没有泛泛落笔，直抒胸臆，而是紧扣幼儿心理，有代表性的选取几种植物代表万物进行选材，同时结构上首尾呼应，构成回环美，象一首歌。 4 作品的音乐性强，使用哪些修辞方式？节奏韵律上有什么特点？这样写好处在哪？老师启发学生回答。 (1)采用拟人、反复、排比的修辞方法 (2)句式比较灵活，句句押a韵，节奏鲜明，较舒缓 5学生自由朗读，再次感受《春雨》。 三 、比较分析《雨点沙沙》 1 朗读，其他同学想象画面，请一位同学用语言简单描绘所感受的画面。 2 比较分析 (1)题材上：与前者相同 (2)立意上：《雨点沙沙》表现的是春雨来临里万物欢乐喜悦的景象。 (3)构思上：《雨点沙沙》首句就让人联想到春雨轻轻地落在花园、鱼池、田野里，但绝非如唐诗所说的“润物细无声”而是静中有动，在沙沙的雨声背景中，我们仿佛听到万物欢呼的声音，形成意境美，象一幅画 (4)修辞方式：采用拟人、反复、排比 (5)节奏韵律：句式整齐，节奏明快，音韵和谐，押a韵 ? 《春雨》 《雨点沙沙》 题材 春雨 春雨 立意构思 表现万物复苏蓬勃生长的景象。首尾呼应，似一首歌。 表现春雨来临万物欢乐的景象。静中有动，有意境美，似一幅画。 形式 拟人、反复、排比 句式灵活、节奏鲜明 较舒缓，押a韵 拟人、反复 句式齐整、节奏明快、 押a韵 3学生齐声朗读 四、局部创作练习 1.要求：学生充分发挥想象，创造出不同于所学作品的春雨形象。 如：春雨是春姑娘长长的头发，美丽飘逸/春雨是云姐姐扯断了的珍珠项琏，晶莹透彻/给大地绣图案的春雨，描绘美丽勤劳的姑娘的形象/春雨是母亲的乳汁，伟大、无私、崇高。 2.学生实践创作。 3.分组讨论创作作品，派代表朗读欣赏。 五 、总结全课内容： 这节课你们学到了什么？ 六、作业：创作实践 加强科际联系，要求学生试给《春雨》谱曲(注意幼儿歌曲的特点)并将《雨点沙沙》绘成一幅画。 七、教学反思： 本课力求激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的教学氛围，比较上、实践上安排时间比较多，让学生在互动中有所提高，在创造中有所发展。但是因中职学生语文知识比较薄弱，文学素养知识匮乏，所以在儿歌的欣赏和创编上有所欠缺。同时，就本篇教学设计来说，明显能感受到学生对儿歌的知识点、韵律等的掌握只浮在表面上，死记硬背。因此未来的授课上，不仅需要保证教材教学的质量，并拓展学生的文学素养，加强阅读和理解，从根本上抓住儿歌的精髓，以便学生在未来教学中能够学以致用。