六上数学第二单元教案设计.docVIP

第二单元 分数乘法 单元教材简析： 本单元教学的知识点是分数乘法，是在学习整数乘法、分数的初步认识和分数加减法的基础上，进一步学习分数的运算。本单元教学内容有分数乘整数的意义和计算法则；一个数乘分数几解决简单的实际问题；分数乘法的计算法则；分数连乘；倒数的认识。其中分数乘分数和倒数的认识是重点。 本单元教材的编写，呈现以下特点： 1、从现实生活中的问题引入分数乘法的计算，调动多种感官进行探究，强化算理。 2、突出重点，优化教学结构。 3、注重培养学生用数学解决实际问题的能力。 4、建立知识间的前后联系，安排倒数的认识，为分数除法的教学做准备。 单元教学目标: 1、通过自主探究，理解分数乘法乘整数的意义，初步理解分数乘整数的计算法则。 2、理解一个数乘分数的意义，能解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题。 3、会用分数乘分数的计算法则计算，学会计算分数连乘，知道分数连乘的简便算法和计算时约分的简便方法。 4、认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练地求一个数的倒数。 5、通过操作、观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维，增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 单元教学重难点: 分数乘法乘整数的意义和计算法则。 一个数乘分数的意义和计算法则。 分数连乘的简便算法和计算时约分的简便方法。 求倒数的方法，能熟练地求一个数的倒数。 学情分析： 分数乘法主要有两种情况：分数与整数相乘，分数与分数相乘。为帮助学生整体把握本单元的知识体系，可引导学生体会可以用分数和分数相乘的方法计算分数和整数相乘，这样就把分数乘法的两种情况统一到分数和分数相乘的法则中，既加深了学生对分数乘法计算法则的理解，又便于学生正确地掌握和灵活地运用。 课题 书第28～29例1、“练一练”，练习五的第1～5题 第 1课时 总第 14 课时 教学 目标及重难点 1、体会分数与整数乘的含义，知道“求几个相同分数相加的和”要用乘法计算，理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，并能正确计算（重难点）。 2、经历探索分数与整数相乘的计算方法的过程，体会数学知识的内在联系，积累数学学习的经验；培养观察、分析、推理和概括等思维能力。 教学 课型 新授课 教学具 准备 多媒体 学情 分析 本节课在学生掌握整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行教学；分数乘法较为抽象，学生第一次接触，教学中应重视算理，明确书写格式。 教学板块 （目标分解） 时间 目 标 的 落 实 检 测 过 程 设计意图 或二次备课 明确整数乘法的意义，为学习新知作好铺垫 15 目标落实： 1、谈话：国庆节时，六(1)班同学为了美化自己的教室，纷纷动手制作绸花。 出示：制作一朵绸花用3分米绸带，做4朵这样的绸花，要用多少分米绸带？ (1)画出线段图；（2）用两种方法列式、计算。 3＋3＋3＋3=12（分米）或3×4=12（分米） 追问：你能说出这个乘法算式的意义吗？ 指出：求几个相同加数的和可以用乘法计算。 2.自学课本P28-29例1： 按要求涂一涂，填一填，想一想：分数乘整数可以怎样算？ 目标描述2： 理解分数乘法的意义，正确计算分数乘整数 目标落实： 1、做一朵绸花要用米绸带。 引导： “米”表示什么意思？如果用长方形纸条表示1米，你能在长方形纸条上指出米吗？ 学生在学案上涂色说明：把1米平均分成10份，表示其中的3份就是米. （教师出示图）。表示出米。说说这样涂色的理由。 教学板块 （目标分解） 时间 目 标 的 落 实 检 测 过 程 设计意图 或二次备课 理解分数乘法的意义，正确计算分数乘整数 15 引导：你能在图中涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？ 学生涂色，并说说为什么这样涂，明确要用3个米。 提问：求做3 朵绸花一共用几分之几米绸带，可以怎样列式？（学生尝试列式） 学生列式后交流板书： 3、学生尝试计算×3。 4、出示第（2）题 ： 小华做5 朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ （1）学生尝试列乘法算式计算，指名板演。 （2）比较、交流先约分再计算和先计算再约分两种方法。 （3）指导约分的书写格式。 （4）比一比， 这两种写法你喜欢哪种？为什么？ （5）体验练习：×22（体会先约分再计算的简便） 目标检测：第29页练一练1、2 干预措施：同桌互查计算结果，错误及时找出原因，及时订正。 当堂检测：第32页练习五1－5题 全课小结：本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？ 作业布置 作业纸 作业 设计 作业纸 板书 设计 分数乘法 ×3的计算格式 教学 反思 课题 书P29-30例2，“练一练”，练习五第6-9题 第 2课时 总第 15 课时 教学 目标及重难点 1、结合实际问题，理解并掌握求一个数的几分之几是多少的数量关系（重点）；