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《细菌》教学案例 一．设计思想 本节内容是本章的重点，作为分解者，细菌是生物界中一类非常重要的生物，是生态系统必须的组成成分，对维持生态平衡起到至关重要的作用，因此本章内容需要学生重点掌握。细菌无处不在，与我们的日常生活紧密相连，因此设计这一节内容的时候要联系日常生活中与细菌有关的部分，利用多媒体技术展示细菌的相关资料，激发学生们的兴趣，鼓励并引导学生们搜集资料，分析日常生活现象以及交流来实现多维度的学习。让学生对细菌的主要特征有一个大致了解，并能运用所学知识对生活现象进行解释。 二．教学目标 1.知识与技能目标： （1）了解细菌的发现历史和关键人物。 （2）能够描述细菌的形态 （3）了解细菌的生殖方式和营养方式 （4）培养学生的观察能力、比较能力和分析能力 2.态度与价值观目标 （1）培养学生良好的卫生习惯，勤洗手，多消毒。 （2）认识到科学的发展与技术的进步紧密相连 （3）培养学生对科学研究保持好奇，勇于探索的精神。 三．教学分析 1.教材分析： 本章节首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证明细菌不是凭空产生的，而是通过自然界已经存在的细菌产生的。接着学习细菌的三种不同的形态，并于动植物细胞进行对比。教材设计逻辑严谨，循序渐进，通过观察与思考来引导学生认识细菌的结构，并通过对比动植物细胞的结构，使学生复习已学习的知识，并加深对新知识的印象。 2.学情分析 本节课的教学对象为初中二年级学生，前面的学习中，学生们初步掌握了生物学研究中常用的观察、分析、比较等方法，同时通过《细菌和真菌的分布》的学习，学生们对细菌已经有了一定感性的认识，因此具备了独立学习本节课部分内容的知识和能力。但是由于细菌的繁殖是一个动态的课程，学生只依靠书本会难以理解，需要教师利用多媒体技术将其具体形象化。 四．教学重点与难点 1.教学重点： （1）细菌的形态结构 （2）细菌的营养方式和生殖方式 2.教学难点： （1）巴斯德实验的理解 （2）细菌的结构及其与动植物细胞的比较 （3）细菌的生殖及分布广泛的原因 五．教学方法 （1）使用多媒体技术，直观地展示细菌的结构特征、繁殖过程，吸引学生们的兴趣， （2）以教材为基础，围绕教学目标，逐步提出疑问，引导学生在教材中寻找答案，逐步探索和了解细菌的相关知识。 （3）结合现实生活，激发学生讨论并交流日常生活中与细菌有关的地方，并尝试利用书本知识进行解释。培养学生学习通过事物表象，思考、分析并研究事物的方法。 （4）通过将细菌与动植物细胞进行比较，寻找其中的异同，使学生对细菌有更深刻的认识与理解。 六．教学程序 教师活动 学生活动 细菌的发现 1.播放细菌相关动画，将细菌的结构、繁殖特点等知识点过一遍，吸引学生们的兴趣与注意力。 2.要求学生阅读教材巴斯德实验部分，并通过ppt等直观展示实验过程，表现实验的主要目的：证明变质肉汤的细菌是由原有的细菌产生的。 3.引导学生讨论日常生活中常见的食物防腐手段，并进行一定的解释 1.观看动画，进入学习状态。 2.阅读教材，观看ppt，认识巴斯德实验的目的。 3.讨论日常生活中常见的食物防腐手段。 细菌的形态 1.要求学生阅读教材相关内容 2.展示细菌不同的形态图 3.让学生使用显微镜观察细菌切片（时间和设备充裕时） 1.学生了解细菌的三种不同的形态 2.学生了解到细菌十分微小，需要借助显微镜等设备才能对其个体进行观察。 细菌的结构 1，展示细菌的结构示意图，同时将动植物细胞结构图展示出来，方便学生进行观察与对比。 2.解释自养与异养的区别，应当学生进行发问，并回答问题，帮助学生明确细菌的营养方式。 1.比较细菌与动植物细胞在结构上的异同 2.理解自养与异样的区别。 细菌的生殖 1.通过动画展示细菌分裂的动态过程，阐述细菌的生殖方式。 2.介绍芽孢的特性。 3.通过生活中的例子，最好结合培养皿上培养的手部细菌菌落，告诉学生细菌无处不在，且繁殖速度极快，从而引导学生养成良好的卫生习惯。 1.认识细菌的生殖方式 2.了解芽孢的特性 3.引起对个人卫生的重视 总结 1.总结本节课内容 2.鼓励学生提出疑问，并解答。 3.布置练习与作业 1.听取并记录总结内容 2.提出与细菌有关的问题 3.做练习