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语文金色的鱼钩教学设计三篇  语文金色的鱼钩教学设计三篇  作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描述，学习时教师经过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。  金色的鱼钩教学设计1  教材分析：  《金色的鱼钩》是北师大版语文六年级下册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了红军过草地时，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事，经过老班长的神情，动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。  教学目标：  1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从多种角度刻画人物的写作方法。  2、学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。  教学重点：  理解重点语句，体会人物品质  教学难点：  抓住人物的语言、动作、神态的细节描述，体会人物心境  教具准备：相关课件（老班长的图片等）  学情分析：  本节课所讲资料离学生生活时代较远，课前要让学生充分搜集资料，调动学生学习进取性。  教学过程：  一、课前谈话，揭示课题  1、交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料  2、简介长征，看一段红军爬雪山，过草地的视频。  3、师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人?（生谈长征故事）  4、在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今日我们要认识一位长征中的特殊英雄，请认真看教师写课题（书题、生齐读）  二、整体感知，预习交流  1、师：课前大家已经充分预习了课文，此刻教师要检查一下同学们的预习情景。（出示课件，认读生字词，并理解一些重点词语的意思）  2、这篇课文比较长，谁来概括地说一说课文主要讲了一个怎样的故事?  3、师：指导员教给老班长什么任务?（出示，一路上）老班长带领大家走出草地的日子里，遇到什么困难呢?（生谈、师小结）  4、找重点资料三天：这篇课文教师也读了好几遍，每读一遍都深受感动，那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领下大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天?最让你感动的是哪几天?（标出所在的自然段）。  5、师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最终的老班长英勇牺牲的这一天，都深深地感动着我们。  5、师：下头就让我们走进这最让我们感动的三天，请大家好好地读一读，然后抓住关键的词语，深入体会体会（出示学习提示）  三、入情入境，重点赏析  （学生汇报最让自我感动的片段，以此为主线，品析全文）  1、走进第一天，发现秘密  （1）生读受感动的句子  （2）重点交流  师：就是这样的艰难，第二天，老班长总能端着热气腾腾的鲜鱼菜汤给我们吃，可是老班长却在吃什么呢?  出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头失声喊起来：老班长，您怎样  师：老班长的哪些动作打动了你的心弦?（嚼和皱着眉头硬咽）结合自我的生活经验，谈谈自我的体会，指导朗读这段话。  师：你觉得在老班长的心中，三个小战士像老班长的?（兄弟，亲人）是呀，人迹罕至的无边草原是无情的，老班长就像兄长一样尽心尽力地照顾三个小战士。  师：在带领战士们走出草地的日日夜夜，老班长始终用自我实际行动践行着（出示：一路上出草地）齐读。  2、命令喝汤  （1）师：刚才大家抓住老班长的动作感悟得很深，那么，在发现秘密后的第二天，你发现老班长的神态有了什么异样?此刻请你们静下心来读读课文的第20-22段，边读边画出描述老班长神态变化的句子。（交流板书）。  （2）师：发现秘密的第二天，看到战士们不忍心喝鱼汤，他的神态、情绪发生了一系列的变化，我们一齐来透过老班长的神态走进老班长的内心世界。（引导学生想象老班长的内心世界）  老班长感到欣慰，同学们想象得很好，读懂了老班长的内心世界，老班长时刻用自我的实际行动履行着职责（出示：一路上出草地）齐读。  3、英勇牺牲  （1）师：（出示老班长图）这就是为了照顾三个小战士，日夜操劳的老班长，由于长期忍饥挨饿，最终令人担心的事情发生了  （2）师：（出示三段文字），请大家沉下心来读读这几段文字，边读边想象画面，感受人物