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《识字8》教学设计 教学要求：　　1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。　　教学时间：2课时。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣导人　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。　　二、初读课文，认识生字　　1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。　　2、同桌互读互听。　　3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。　　4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。　　 做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。　　5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。　　三、写字教学　　1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。　 如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？　　3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。　　四、自读课文　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习巩固生字　1、自读生字。　　2、教师指名、齐读。　　二、朗读课文，了解课文内容　　1、整体感知课文。a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。　　课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）　　b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v 　 c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。　　让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”　朗读全文。　　3、积累（1）记背本课谚语。　 《棉花姑娘》教学设计 教学要求：　　　1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。 教学过程： 第一课时　　一、导入　　二、激趣学文，整体感知　　　1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子 你们想对棉花姑娘说什么？　　　2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）　　　3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？　随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟　　三、读通课文，识记生字　　1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！　　2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？　　（1） 第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？　　第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）　读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）　　治病（谁见过这个字？）　齐读第一自然段。　（2）还有难读的句子吗？　　我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）　　3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？　“请你帮我捉害虫吧！”　“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”　4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！　5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）　6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！　　四、巩固生字　　1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）　　2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……　词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮　　五、写字：只、星。　　1、今天我们还要学会写两个字：只、星　　2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）　　3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？　　4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。　　六、结束语。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入：　　　1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪