《轴对称图形》教案.docVIP

中山市三乡镇鸦岗小学 共创成功 共享幸福 广东·中山市三乡镇岗泉村景福巷34号 - PAGE 4 - TEL（FAX）0760《轴对称图形》 三乡镇鸦岗小学 朱敬娟 【教学内容】：新人教版二年级下册第三单元第29页例1及相关内容。 【教材分析】：教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形。教材没有给出轴对称图形的严格的数学定义，只是绕过学生通过直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。而对于“在对称轴图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，则安排到四年级下册再进行教学。 【学情分析】：轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象，二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。教学时，可以让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。 【教学目标】： 1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。 3、感知现实世界中存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 【教学重点】：认识对称现象和轴对称图形 【教学难点】：识别轴对称图形。 【教学具准备】：课件、实物、图片、剪刀、彩色卡纸等。 【教学过程】： 一、趣味引入，感知表象 1、教师出示不对称的眼镜，学生观察，引出什么是“对称”。 2、学生观察实物，初步感知对称。 3、学生寻找身边的对称现象。 【设计意图：从学生熟悉的生活情境及事物引入，调动学生已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富学生的想象力，激发学生的学习兴趣。】 二、认识轴对称图形 1、分一分，进一步感知对称图形。 课件出示蝴蝶、衣服、苹果、小熊、雨伞、猫头鹰的图形。 学生观察，按照对称和不对称进行分类，学生边回答，教师边把图形贴在黑板上。学生达成共识认为对称的贴在一行，认为不对称的贴在另一行。 2．折一折，认识轴对称图形。 教师引导学生用对折的方法验证黑板上学生认为是对称的图形。 学生动手操作，同桌交流发现。 教师适时总结什么样的现象是完全重合，什么是轴对称图形。 3.认识“对称轴” 教师引导学生打开折过的轴对称图形，观察发现，引出轴对称图形的“对称轴” 学生动手指一指自己手中图形的对称轴，再指一指同桌手上的图形的对称轴。 教师在轴对称图形上任意折两条折痕，让学生观察，并让学生和自己手中图形上的对称轴所在折痕进行对比，让学生感知只有对折后图形的两边能够完全重合的折痕，才是轴对称图形的对称轴。 【设计意图：在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习， 既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。】 三．练习巩固 1.课本做一做及练习七第1题。 下面哪些图形是轴对称图形？ 2.练习七第2题 下面的数字图案，哪些是轴对称的？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3.连线（练习七第3题） 下面图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连 学生在课本上连线，教师巡视，指名汇报。 4.动手剪轴对称图形。 学生动手剪，教师巡视，收集学生的作品贴在黑板上。 【设计意图：在欢乐的音乐声中竞赛，目的是使学生的身心得到调节；把学生作品贴在黑板上，目的是让每个学生都感受到成功的喜悦和轴对称图形的美。】 四．欣赏图片，感受“轴对称”之美。 欣赏对称现象带来的轴对称之美。 五、板书设计。 轴对称图形 两边完全一样 对折 “学生作品” 完全重合 对称轴