《运动与摩擦力》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《运动与摩擦力》教学设计 萧山区浦阳镇中心小学 谢勇波 教材分析 《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第五课。本单元研究的是机械运动，对力的研究贯穿单元的始终。要研究运动就要研究摩擦力对运动的影响，教材安排13课研究动力的大小与小车运动的关系；第4课学习力的测量后，从本课到第7课安排研究摩擦力对物体运动的影响。第八课安排应用所学知识制作小车。 由于影响摩擦力大小的因素多而复杂，所以本课只是提出接触面光滑程度和物体重量这两个因素来让学生研究。《运动与摩擦力》一课的探究活动可分为三个部分： 1.感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。 2.研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。 3.研究摩擦力大小与物体重量的关系。 《运动与摩擦力》这节课中有三个重要概念： 摩擦：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。 摩擦力：摩擦时，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 测量摩擦力的方法：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。（在实际的教学中，我改为：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，当这个物体匀速运动时受到的力就相当于是它受到的摩擦力。） 依据课程标准基本理念和具体要求，在了解了学生实际和分析教材的基础上，我对教学内容进行了适当的扩展和延伸，对活动所需材料进行了大胆的改进，使教学内容更接近学生生活实际，有利于学生的思维、能力等方面的发展。 学习目标 科学概念： 1.学生知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2.学生知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 3.学生知道摩擦力的大小与物体重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法： 1.学生学会使用测力计测量摩擦力的大小。 2.学生能猜测实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度、摩擦力大小与物体重量之间的关系，并设计相应的研究计划。 3.学生会做检验摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：　 1.学生在活动中体会研究摩擦力的乐趣； 2.学生形成按规范准确实验，用证据得出结论的意识。 教学重点：学生用实验证实摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度、物体的重量有关。 教学难点：学生能学会使用测力计测量摩擦力的大小。 教学准备： 教师：多媒体课件，弹簧测力计、小木盒等。 学生：KT板（一面光滑一面粗糙）、小木盒、勾码、弹簧测力计、实验记录表等。 教学过程： 一、课前活动 1、热身：猜猜我是谁 学生用最少的提问猜出背后图片上的物体名称。 （这个活动可用可不用，目的是活跃课堂氛围。） 二、认识什么是摩擦和摩擦力（预计需4分钟） 1、引入新课：新旧两双鞋的对比，引出摩擦的概念。 教师：今天上课，老师带来了两双鞋，一双新鞋，一双旧鞋，请你们判断下，穿哪双鞋跑步不容易打滑？（投影出示两双鞋） 学生回答。 教师：旧鞋为什么容易打滑？ 学生回答。 教师：就是说走路时鞋底和路面之间发生了什么？ 学生回答。 教师：说得真不错，当一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。（投影出示摩擦力的概念） 2、说说图片中有没有摩擦力？是什么和什么在摩擦？ 教师：我们再来看一些图片，（出示图片）找一找这里有摩擦吗？是什么和什么在摩擦？ 学生回答。 教师：（再出示一幅图片），这里有吗？ 3、认识摩擦力：木块在桌面上的滑动，手在桌面上的滑动，感受摩擦力。 教师：看来，摩擦在生活中真的是无处不在。这里有一个木块，把它放到桌面上，我这样用力去推它一下，它会怎样运动？有3个选择，1、不动；2、向前运动；3、向前运动一段距离后停止。你们选哪个？ 学生选择。 教师演示：击打木块，让木块在桌面上惯性滑动，然后停止。 教师：果然和同学们选的一样，小木块停下来了，说明它在运动的时候受到了什么？这个力的方向与这个木块运动的方向是怎么样的？（如果学生答不出或者是答错了，教师提示：我给木块的力是什么方向？假如是你想阻止这个木块前进，那么你用力的方向应该是向哪里？） 学生回答。 教师：让我们亲身来感受这种力。请你们把手紧贴桌面，然后慢慢向前推。感觉到阻力了吗？ 学生回答。 4、揭示课题。 教师：在摩擦时，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 今天我们这节课就来研究运动和摩擦力。（板书课题） 三、测量摩擦力的大小，猜测与什么因素有关（预计需13分钟） 1、在活动中测量摩擦力的大小：测量铅笔盒在桌面上的摩擦力。 教师：摩擦力不仅可以被我们感觉到，它的大小也是可以测量的。测量力我们用什么工具？ 学生回答。 教师：课件出示测量摩擦力的方法。（用测力计沿水平方向拉一个物体，当这个物体匀速运动时受到的