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中学语文片段教学 一、解读中学语文片段教学 一片段教学的内涵。所谓片段 ( 片断 ) 教学 , 就是相对于一节完整的课堂 教学而言 , 就是一节课某一逻辑层次的教学。一般说来 , 截取某节课的某个 局部的教学内容 , 可以就是一篇课文中的某个段落 , 也可以就是给出一个课 题 , 如“《从百草园到三味书屋》中第二、三段的教学”、“分析《安塞腰 鼓》的语言特色”等 , 让教师进行自主构建教学 , 时间大致限定在十分钟。 片段教学与正常的课堂教学不同 , 前者就是局部的、虚拟的 , 功用就是教研 或评价 , 听课者就是领导、同行或专家、评委 ; 而后者就是整体的、实际的 , 功用就是根据课程标准 , 完成教学任务 , 听课者就是学生。片段教学也不同 于教学片段 , 前者就是根据指定的“片段”进行教学 , 教学设计与实施过程 都就是独立的、 完整的 ; 而后者只就是课后从完整的课堂教学过程中截取某 一部分记录罢了。 片段教学更不同于“说课” , 前者就是一个完整 ( 模拟 ) 的 微型课 , 它有师生的双边活动 , 体现了课堂心理因素的相互作用 ; 而后者只 就是谈论课堂教学。给特殊听众 ( 领导、同行、教育研究员 ) 说明上课的依 据、 缘由 , 重在说清楚怎么教与为什么这么教就行了 , 侧重于理性的阐述 , 它 带有研究教学方法的性质。 二片段教学的类型 ⒈片段教学从教学内容瞧 , 可分为节选与专题两种 类型。节选类就是从教材中选取某些片段进行教学 , 教者根据节选的内容确 定教学目标 , 设计教学方案 , 然后实施课堂教学。专题类就是从某节课中抽 取一个专题 ( 或一个知识点、能力点 , 或一个教学环节 ) 让教师施教 , 教者以 此为目标进行教学。同就是鲁迅的《从百草园到三味书屋》 , 如果指定课文 的第 2 、段进行片段教学 , 就属于节选类 ; 如果要求教师引导学生学习课文中 的“写景”方法 , 则为专题类片段教学。 ⒉从教学场景瞧 , 片段教学可分为实境与虚境两种类型。由于虚境型片 段教学不为时空所限 , 操作方便 , 所以尽管有脱离学生主体之弊 , 但在事实 上更频繁地被使用。 ⒊从选题来源瞧 , 片段教学可分为自定与她定两种类型。自定型就是由 教者自己选择片段教学的内容 ; 她定型则由她人 ( 专家、评委、组织者 ) 指定 选题 , 教者按要求进行片段教学。教研活动多采用自定型片段教学 , 事先做 好充分的准备 , 有利于开展教研活动 , 展示教师的风采。竞赛活动与评价工 作多采用她定型片段教学 , 临时抽签 , 当场限时准备 , 依次上课 , 以检测教师 的素质与教学水平 , 能够比较客观地评判其高下优劣。 二、中学语文片段教学的要求及实践操作 片段教学要求具有导向性 , 要能抓住教材重点 , 解决难点