秒的认识教学设计.docxVIP

疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。为此,教学时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈,分针走了多少；以便让学生 疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。为此, 教学时，应加强对钟表的观 察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈, 分针走了多少；以便让学生 《秒的认识》教学设计 张霞 教学内容： 教材59—61页及相应的练习 教材简析： 本单元是在原来认识时、分的基础上进行教学的。时间单位不像长度、重量单位 那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时 间又时时伴随着人们的生活。因此，教材要十分注意结合学生的生活经验，力求让 他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。 学情分析： 要充分运用学生熟悉的素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成 看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，由于时、 学生往往感到不习惯，这无分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进关系, 学生往往感到不习惯，这无 积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。 教法与学法： 注重学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。重视直 观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。教学时，应加强对钟表的观察, 特别是秒针走了一圈，分针走了多少。以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、 秒之间的关系。 教学目标 1、使学生认识时间单位秒，知道1分二60秒 2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念让学生体会时间与生活的密切关系，养成 遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点： 认识时间单位秒，知道1分=60秒 教学难点： 建立1秒及1分=（60秒）的时间观念 教学准备： 多媒体课件、实物钟一个、一张纸。 教学过程： 一、 知识回顾，引入新课 师：同学们认识我吗？（学生自由回答）今天想跟张老师一起学习吗？（想）光说 可不行，你们得通过我的考验过关了才行，你们有信心接受我的挑战吗？（有）课 件出示复习题。鼓励（二〈1〉班的同学可真聪明） 二、 创设情境，导入新课 师：你们会数数吗？倒数呢？那请同学们从10数到1开始。像这样的数数法 除了在我们的数学课里你们还在哪里见到过呢？（新年的倒计时，火箭的发射，跑 步比赛等等）谁来说说你们刚才数这10个数用了多少时间？（学生自由回答，有不 同的答案）。 师：像这样很短的时间还能用分来计量吗？（不能） 师：计量很短的时间，我们就要用到比分还小的时间单位 秒 板书：秒。1秒到底是多长呢？我们怎么来区分：一分和一秒呢？同学们想知道吗？ （想）我们今天就一起来学习----秒的认识（把板书完善） 三、自主探素，学习新知： 1、 认识计量“秒”的工具 师：测量课本的长度可以用尺子量，那么像“秒”这样很短的单位用什么工具来计 量呢？现在我们一起去钟表店看一看。 逐个出示：秒表、电子表、挂钟、石英钟、闹钟等。 师：（指着挂钟）这个钟同学们都见过了现在我们就把它请下来看一看。（老师拿出实物 钟） 学生观察后，简要复习钟面各部分名称便指明学生说一说秒针的的特点。板书： 秒针-----最细最长。 2、 学习1分=60秒 课件演示：秒针走1小格 师讲解：秒针走1小格时间就是1秒，也就是我们平常说的一个词：“滴答”一下就 是1秒。让全班同学用口跟着秒针“滴答” 一下再用手的在桌面上轻轻的敲一下从 而感受秒针“滴答”的节奏。 提问：1秒钟这么短，谁能用文字描述一下1秒短到什么程度？（如：一瞬间、眨 眼间的功夫、一刹那等） 1秒钟太短了，我们可以在1秒钟内做事情吗？ （如：推一下门、跨一步、眨一下眼、数一个数、读一个字等） 师：一秒钟对于我们来说做不了多少事情，但我们身边的一些高科技就不同了，我 们一起来看一看。课件播放一组资料：了解小气车、光速、飞机、火箭、电脑等在 一秒的飞行速度）同学们我们以后可不要随便浪费这小小的一秒哦。 课件演示：让学生说一说秒针分别走2大格、3大格是多少秒。再让学生闭上眼睛 自己默数数再跟钟表比一比，看谁是最机灵的小闹钟。 课件演示：秒针走一圈 提问：同学们观察一下，现在秒针走了多少格？是多少秒呢？再观察一遍，秒针走 一圈、分针走几小格？ 提问：1分等于多少秒？ 随学生回答，老师板书：1分=60秒 3、 巩固新课（课件出示：） 现学现用我最棒： TOC \o 1-5 \h \z （1） 时针从8走到9,经过1时。（ ） （2） 分针从8走到9,经过1分。（ ） （3） 秒针从8走到9,经过5时。（ ） （4） 在钟面上秒针走一圈，分针走1 一个小格。（ ） （5） 在钟面上分针走一圈，时针走一个小格。（ ） 4、 教学电子表秒的表示法： 课件出示：电子表的时间10： 15： 20让学生说一说这个