积的变化规律 (2).docxVIP

积的变化规律 教学目标： 1、 让学生亲身经历积的变化规律的探究过程，体验成功的快乐，增强学习的兴趣和自 信，从而受到辩证唯物主义观念的教育。 2、 尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的抽象、概括和表达能力。 3、 初步获得探索规律的一般方法和经验，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的 良好习惯，发展推理能力。 4、 通过练习，深化学生对数学知识的应用意识和解决问题的能力。 教学重点：引导学生发现、归纳并掌握积的变化规律。 教学难点：引导学生发现与归纳积的变化规律，并巧妙运用规律解决问题。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、游戏导入，引出问题。 师：青蛙是庄稼的好朋友，你能把青蛙的外貌给大家描述一下吗？ 生：青蛙有一张大嘴巴，两只鼓鼓的眼睛，雪白的肚皮，还有四条腿…… 师：同学们都喜欢做游戏吧？今天，我们就做一个有关青蛙的对对子〃游戏。老师说 前半句一只青蛙一张嘴〃，大家说后半句两只眼睛，四条腿〃。看看谁对得又对又快。 （师生对对子游戏） 师：谁来说说，你为什么对的这么快？其实在刚才的游戏中就有数学问题，你发现了 吗？ 生：一只青蛙有两只眼睛四条腿，所以青蛙眼睛的只数是青蛙只数的2倍，腿的条数 是青蛙只数的4倍。 师：那么，5只青蛙有几条腿？ 10只呢？ 20只呢？你是怎么想的？ 课件出示： 4x10=() 4x20=() 学生口算结果，并说说想法？ 师：看来我们只要善于动脑就能解决很多问题。请同学们仔细观察这三个算式，看谁 能发现其中藏着的奥秘！ 二、引导探究，学习新知。 L探索积随因数扩大而扩大的规律。 课件出示的算式： 4x5 = (20) 4x10= (40) 4x20= (80) 引导观察、讨论：从这组算式中你发现了什么？ 指名说说自己的发现。教师适当点拨、引导，鼓励学生大胆发表自己的想法。板 书：发现。 这个规律在其它乘法算式中是否也能成立呢？让我们去验证一下。板书：验证。 课件出示： 6X5 = (30) 6X5 = (30) |x3 卜3 18 X 5 = (96 |x4 卜 4 12 X 100= (1200) / 引导学生口算结果,并验证以上发现的规律。 引导学生口算结果, 并验证以上发现的规律。 引导学生自主归纳发现的规律: 一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几。(课件出示) 板书：结论。因数(不变)、因数(乘几)、积(乘几) 2.探索积随因数缩小而缩小的规律。 课件出示算式: 80x5= (400) 40x5= (200) 20x5= (100) 学生口算结果。 观察思考，讨论发现。 指名说说自己的发现。 引导验证发现的规律。课件出示： ‘ 24 X 5 = (120) 9 X 80 = (720 ) k， k-3 ks k-8 8 X 5 = (40) 9 X 10 = ( 90 ) 引导归纳发现的规律： 一个因数不变，另一个因数除以几，积也随着除以几。(课件出示) 板书：因数(不变)、因数(除以几)、积(除以几) 3 .整体概括规律。 引导学生思考、讨论，将发现的两条规律概括为一条，并用简洁的语言表达出来。教 师出示： 两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘(或除以)几，积也随着乘(或除以)几。 三、应用新知，发展能力。 L尝试运用，学习检测。 课件出示习题，让学生利用积的变化规律完成，并让学生说说思路。然后，引导集体 订正。 (1)根据8x50=400,直接写出下面各题的积。 16x50 =() 32x50 =() （2）我会填。 125 x 80 =() 125 x ()=() 2.巩固应用，解决问题。 课件出示习题，让学生独立完成，教师巡视。若学生在运用新知上存在困难，教师适 当启发。学生完成后，集体订正。 （1）大卡车在公路上以40千米/时的速度行驶，4小时可以行（）千米。小轿车的 速度是大卡车的2倍，小轿车用同样的时间可行（）千米。 （2）长方形绿地的长不变，宽增加到24米，扩大后的绿地面积是 平方米。 座几）3 座几）3 滁以几）3 发现I I结论/ 四、课堂总结。 1 .这节课你有什么收获？ 2.回顾积的变化规律探究、学习的过程。（课件重现，引领回顾） 板书设计： 积的变化规律3 /廉几）3 因数（不变）X 因数《 \修以几X