穷人教学设计（固原市原州区第十小学---王彬）.docxVIP

教学设计 时间：课题：一、教学目标：（1、知识与技能 时间： 课题： 一、教学目标：（1、知识与技能2、 情感、 星期： 第1课时 过程与方法3、 1. 2. 态度与价值观） 学会本课生字新词，理解词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.初步感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他 们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3. 二、教学重点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 三、教学难点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 四、教学方法：教师讲解、学生讨论交流 五、 教学准备：课件、学生收集作者相关的资料 六、 教学过程： 教学步骤 师生活动 设计意图 、设疑 激趣，导 入新课。 （预设5分钟） 二、初读 课文，整 体感知。 （预设20分钟） 师：同学们，知道列夫.托尔斯 泰吗？（学生自由回答。）现在 让我们通过一段资料来更加详 细的了解作者。请同学们在想 想，我们以前学习过列夫.托尔 斯泰写的文章吗？（指名回 答），那么，今天我们再来学习 他所写的一部作品《穷人》。（教 师相机板书。） 1、快速朗读课文，边读边思 考：课文主要写了发生在穷人 中的哪些事？（师提示学生初 读课文要求：要注意读准字音, 读通句子，遇到不认识的字和 不理解的词要查字典，难读、 难理解的句子多读几遍。 2、检查学习情况。 （1）教师指名学生来回答。（教 师对回答问题的学生要适时进 行肯定与表扬。） 以作者引 入，引发学 生好奇，从 而激发学 生阅读欲 望。 初读课文, 扫除阅读 障碍；总揽 全局，使学 生学习全 文时有 种居IWJ临 下的感觉。 （2）教师对学生反馈，并与学生交 流读书方法。 三深层研 读，感受 人物品 质。 （预设15分 钟） 1、细读课文1-2自然段，思考：本 文中的“穷人”指的是谁？他们的 “穷”体现在哪些地方？（师提示 读书要求：生先自己读，边读边划 出相关语句，并在书的空白处记下 你的感受，然后四人结组交流彼此 的想法。） 2、检查学习情况。 引导学生由 环境和心理 活动描写的 语句中感受 “穷人”的 “穷”，为全 文学习奠定 情感基础。 （1）学生回答文中的穷人指的是 谁？（指名回答，然后结合课件认 识桑娜和渔夫。） （2）学生回答他们的穷体现在哪些 地方？（教师指名回答，然后结合 课件进行梳理。） A从“屋内的装饰”看出“穷”； B从“吃、穿”看出“穷”； C从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”; D从“天气的恶劣”看出“穷”。 四、布置作业。1、 有感情地朗读第1-2自然段，体 会桑娜的家庭贫穷、勤劳能干、心 地善良。 四、布置 作业。 巩固课堂学 习成果，提 高朗读和领 悟能力，培 养发散思维 能力。2、 课文第1-2自然段作者运用了什 么写法来突出体现桑娜的家庭贫穷 的？ 巩固课堂学 习成果，提 高朗读和领 悟能力，培 养发散思维 能力。 附板书设计: 9穷人桑娜和渔夫 教学反思: 审批者签字: 审批者签字: 年 月 日